商品的交換和消費(fèi) 教案

1、1課程名稱(chēng)經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)授課班級(jí)14授課內(nèi)容商品的交換與消費(fèi)授課時(shí)數(shù)2教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：了解商品的基本屬性和貨幣在商品交換中的作用，懂得價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系，理解價(jià)值規(guī)律的作用，了解不同的消費(fèi)心理，理解科學(xué)消費(fèi)的原則。2、能力目標(biāo)：能夠判別商品，能舉例說(shuō)明貨幣在商品交換中的作用。能夠分析價(jià)格和價(jià)值的關(guān)系。建立科學(xué)合理的消費(fèi)行為。3、德育目標(biāo)：形成作為商品生產(chǎn)者生產(chǎn)價(jià)廉物美的商品的觀念和正確的金錢(qián)觀，樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀。教學(xué)重點(diǎn)商品的基本屬

2、性，價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立科學(xué)的消費(fèi)觀教具及媒體使用多媒體教學(xué)教學(xué)方法案例教學(xué)、情境教學(xué)法、講授法時(shí)間分配教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入：新課導(dǎo)入：在暑假中，我想在座的各位同學(xué)應(yīng)該都得到了徹底的放松和休息。在休息的過(guò)程中，各位肯定也是通過(guò)購(gòu)物、娛樂(lè)等來(lái)滿(mǎn)足自己的需要。在這個(gè)過(guò)程中，我想在座的應(yīng)該都付出了不少的RMB?，F(xiàn)在我們走到商場(chǎng)里，商品琳瑯滿(mǎn)目，而且只要你運(yùn)氣足夠好，能夠碰上商品打折，你就可能用少量的錢(qián)買(mǎi)到你想要的商品。為什么會(huì)有打折呢？為什

3、么不同品牌的服裝價(jià)格差別那么大呢？這一次課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《商品的交換和消費(fèi)》。教師創(chuàng)設(shè)情境：教師創(chuàng)設(shè)情境：在暑假中，大家或多或少都有消費(fèi)，那么請(qǐng)各位同學(xué)想一下，你們消費(fèi)了哪些商品呢？在哪里消費(fèi)的呢？學(xué)生探究回答學(xué)生探究回答：略教師總結(jié)：教師總結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)上的商品日趨豐富，貨幣、價(jià)格、消費(fèi)一起構(gòu)成了我們生活休戚相關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。探究這些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀、消費(fèi)10分鐘3值”。僅僅具有使用價(jià)值還是不夠的，商

4、品還必須是在市場(chǎng)上進(jìn)行流通的，經(jīng)過(guò)交換后具有了市場(chǎng)價(jià)值的。所以說(shuō)，商品的兩個(gè)基本屬性分別是：使用價(jià)值和價(jià)值。情境情境3：貨幣的出現(xiàn)多媒體課件展示19世紀(jì)非洲某集市上的商品交換情境：賣(mài)牛奶的喊：“買(mǎi)牛奶的拿鹽來(lái)!”賣(mài)鹽的人喊：“買(mǎi)鹽的拿矛頭來(lái)!”而賣(mài)咖啡的人喊：“買(mǎi)便宜咖啡的拿紅珍珠來(lái)!”）教師提問(wèn)：教師提問(wèn)：上述材料中，各自要賣(mài)出的是什么要買(mǎi)回的是什么交換方式是怎樣的？（2）如果擁有紅珍珠的人需要的是咖啡，誰(shuí)能成交如果擁有紅珍珠的人需要

5、的不是咖啡而是牛奶，這些人能成交嗎這說(shuō)明了什么？學(xué)生討論：學(xué)生討論：略教師小結(jié)：教師小結(jié)：（1）最初的商品交換是物物交換，物物交換成功的前提是交換雙方都需要對(duì)方的商品，可用“商品換商品”進(jìn)行表示。（2）一般等價(jià)物是人們普遍樂(lè)意接受，能表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，能充當(dāng)各種商品交換的媒介的商品。（3）商品的價(jià)值是指凝結(jié)在商品中的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)。無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)指生產(chǎn)商品中人們所耗費(fèi)的體力和腦力，它是任何商品的生產(chǎn)所共有的。情境情境4：一位美