一剪梅說課稿

1、《一剪梅一剪梅》說課稿說課稿古浪五中劉昌國今天我說課的課題是《一剪梅》，我說課的內(nèi)容由五部分組成，一是說教材，二是說教法，三是說學法，四是說教學過程，五是教學小結(jié)與作業(yè)。一、說教材一、說教材1.教材地位與作用《一剪梅》選自高中語文選修中國古代詩歌散文鑒賞第一單元，這冊主要內(nèi)容是鑒賞詩歌和散文，在整體把握詩詞思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味詩詞的語言，把握詩歌的意境和感情，目的是培養(yǎng)學生初步鑒賞詩詞的能力。欣賞詩詞要在反復(fù)的誦讀中，運用聯(lián)想和想象，探

2、究它的意境和詩句中蘊含的感情。《一剪梅》是李清照思念丈夫的名篇之一，寫詞人在丈夫趙明誠外出時，自己獨守空房的愁苦悲戚，是詞人情感的真實寫照。2.教學目標根據(jù)教學內(nèi)容和學情分析，我確定如下教學目標（1）知識目標：通過反復(fù)誦讀，感知內(nèi)容，解讀意象，品味意境，賞析情感。（2）能力目標：提高學生的詩歌鑒賞能力（3）情感目標：培養(yǎng)對古典詩詞的熱愛3.教學重點和難點依據(jù)教學目標，參照學生已有的知識經(jīng)驗，確定本課教學的重點、難點如下：教學重點：解讀文

3、句，詞中意境的把握品味，情感的解讀教學難點：詞中意境的把握品味，情感的解讀二、說教法二、說教法1.教學方法（1）誦讀感悟法詩詞教學貴在多讀。本詞是宋詞中的經(jīng)典，文辭優(yōu)美，感情濃郁，我要認真引導(dǎo)學生誦讀，在誦讀中體驗女詞人孤凄愁絕的情感。讓學生在誦讀中發(fā)現(xiàn)詩詞中的語言美、情感美、意境美！在誦讀的過程中質(zhì)疑，思考，品析，鑒賞。（2）“自主合作探究”法。在教學中設(shè)計有深度的問題讓學生討論，讓學生自主合作探究，在探究中大膽質(zhì)疑（1）問題：詩中寫

4、了哪些意象？怎樣的情感基調(diào)？明確：①意象：紅藕香殘、蘭舟、錦書、雁、圓月、西樓、落花、流水寂寞相思之愁(2)賞析意境美紅藕香殘玉簟秋紅藕香殘：以點代面。荷花既已凋謝，其他草木之花就更難見到。點明了時節(jié)，透露出秋景的冷落、蕭條，而且渲染了環(huán)境氣氛。季節(jié)的變遷，還會使女詞人產(chǎn)生丈夫離家日久的感覺使她覺得孤單寂寞。玉簟秋：暑退秋來，竹席也涼了不止是說天氣變涼，其實，也含有“人去席冷”之意，跟她獨守空房關(guān)系倒更為密切，襯托出詞人冷清與孤寂。如果

5、說“紅藕香殘”是從客觀景物（視覺、嗅覺）來表現(xiàn)秋的到來，那么“玉簟秋”就是通過詞人的主觀感受（觸覺）來表達秋的到來。這樣一句話，把客觀和主觀，景和情都融化在一起了。輕解羅裳，獨上蘭舟“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法，她排遣掉寂寞了嗎？輕：輕手輕腳。怕驚動別人、小心翼翼。獨：在孤寂中所想到的排遣寂寞的方法：借泛舟以消愁，非閑情逸致的游玩?！趁娣蠓鄣膶懛?，其正面意思是，如果丈夫在家，夫妻一起去劃船該多好?。∵^去

6、和夫君雙雙泛舟，充滿詩情畫意，今天獨自擊楫，眼前的情景只能勾起往事，怎能排遣得了呢？云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓“云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”是一個倒裝句，其意味是什么？順序：月滿時——上西樓——望云中——見回雁——思及誰寄錦書來誰——趙明誠誰寄——明月自滿，人卻未圓；雁字空回，錦書無有。無邊的月色正如無盡的相思。詞人因惦念游子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望云空引出雁足傳書的遐想，不管白日月夜，無論舟上樓中，縈繞于詞人心頭。