《姥姥的剪紙》教學(xué)反思

1、品味品味只為了發(fā)現(xiàn)只為了發(fā)現(xiàn)——《姥姥的剪紙》教學(xué)反思靖江市實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈煬《姥姥的剪紙》一文中，“剪紙”是貫穿全文的線索，也是情感的載體。通過(guò)這剪紙的高超技藝，姥姥那純樸、善良、熱情的形象，以及與“我”之間濃濃的親情，似在我們眼前清晰、豐滿起來(lái)。整篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，情感飽滿，字里行間流露出真摯的情味來(lái)。讀著語(yǔ)言文字，有一股北方特有的民風(fēng)民情迎面撲來(lái)。教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，走進(jìn)語(yǔ)言文字，走進(jìn)姥姥的剪紙藝術(shù)世界，走進(jìn)姥姥與作者的內(nèi)心情感世

2、界，建立起姥姥的人物形象，并通過(guò)用心品讀語(yǔ)言文字，在鑒賞中體會(huì)作者是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，對(duì)文中具有濃濃的北方風(fēng)情的詞句表達(dá)效果，有所感悟，并對(duì)習(xí)作語(yǔ)言表達(dá)有全新認(rèn)識(shí)。由此，品讀、揣摩語(yǔ)言文字，感悟作者是如何生動(dòng)傳神地表現(xiàn)人物特點(diǎn)的，鑒賞作者充滿情味的語(yǔ)言表達(dá)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)本課，我嘗試了從姥姥的“剪紙”入手，也花了較多課時(shí)，只為走進(jìn)那片開(kāi)闊的草地，和學(xué)生一起慢慢品味，發(fā)現(xiàn)情，體味美。一、先體會(huì)姥姥剪紙技藝高超教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“剪紙

3、”這個(gè)題眼，自由閱讀全文，找找文中哪些語(yǔ)句具體介紹了姥姥剪紙作品。1一副“喜鵲登枝”便完成了。梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。2一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。3一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。4一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。以及：蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車(chē)的老牛，耕地的老?！@些作品以什么居多？為什么？《姥姥的剪紙》要表達(dá)的不光是姥姥的剪紙技藝高超，

4、更是祖孫之間那份濃濃的親情。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“剪紙”這個(gè)題眼，自由閱讀全文，找找文中哪些語(yǔ)句具體介紹了姥姥剪紙作品，體味姥姥和我濃濃的祖孫情。1一副“喜鵲登枝”便完成了。梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無(wú)可挑剔。2一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。3一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。4一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開(kāi)闊的草地。以及：蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺(jué)的兔子；拉車(chē)的老牛，耕地的老

5、牛……“我擺弄著各式各樣的窗花……”想象，也許姥姥還給我剪了哪些關(guān)于小兔子和老牛的作品？這些作品圖案有什么特點(diǎn)？（以牛和兔子居多。）姥姥為什么會(huì)剪這么多牛和兔的作品？兔子和老牛各代表什么？（姥姥生肖屬牛，而我屬兔。我總是纏著奶奶剪更多的牛和兔。）剪紙中的老牛和兔子各有什么特點(diǎn)？（兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫?。）從這些作品中，你感覺(jué)到了什么嗎？（就好象姥姥對(duì)“我”的喜愛(ài)與呵護(hù)。感覺(jué)到了姥姥和我之間甜蜜、溫馨、依戀的情感。）甚至連“喜鵲登