探究花生果實大小的變異

1、《探究花生果實大小的變異探究花生果實大小的變異》教學(xué)案例分析教學(xué)案例分析探究花生果實大小的變異的實驗探究花生果實大小的變異的實驗教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：認(rèn)識生物性狀是普遍存在的；認(rèn)識同種生物的個體之間存在的差異的原因是生物的變異；能舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，以及引起變異的兩種原因；理解生物的性狀既受遺傳物質(zhì)的控制又受環(huán)境因素的影響。能力目標(biāo)：通過對圖片的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察提問表達(dá)的能力；在探究活動中

2、體驗調(diào)查生物變異的方法，提高處理調(diào)查數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力；能夠運用所學(xué)的知識解釋調(diào)查結(jié)果。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識；通過收集生物變異的事例，增強(qiáng)對生物世界的好奇心及保護(hù)意識；培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)設(shè)計流程：教學(xué)設(shè)計流程：教師指導(dǎo)學(xué)生活動1、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。不同的生物或同種生物存在許多差1、匯報觀察分析的結(jié)果，認(rèn)同。通過對比不同的玫瑰花，創(chuàng)設(shè)問題征呢

3、？這些差異與什么有關(guān)？2、觀察教材圖片，形成新的認(rèn)識：讓學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察教材P40上的圖片：①不同品種的菊花；②不同品種的玉米果穗；③達(dá)爾文記載的安康羊；④紅眼果蠅和白眼果蠅的頭部，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。從而啟發(fā)學(xué)生自主思考，聯(lián)系生活實際，說出自己身邊常見的生物性狀發(fā)生變異的實例。最后，教師點撥引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同“生物的性狀的變異是普遍存在的”事實，從而使學(xué)生形成“生物的性狀的變異是普遍存在的”認(rèn)識。3、創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)探究興趣：由課本提供的

4、圖片資料創(chuàng)設(shè)故事情境：“一天，曉剛帶他的好朋友去奶奶家玩，奶奶拿出許多好吃的，其中花生就有大小兩種……如果你是曉剛的一位好朋友，你認(rèn)為怎么樣除了其他朋友提的問題外，你還能提出什么新的問題嗎？”；“兩個不同品種的花生，到底會有哪些地方存在差異？”……通過特定的情境，聯(lián)系實際生活，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。4、分組分工合作，自主探究學(xué)習(xí)教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成事實探究計劃，提示學(xué)生思考以下幾個問題：①本實驗中有幾項不同的工作，應(yīng)如何分工才能提高