作文課在刀尖上的一次舞蹈

1、[寫在這次公開課前]稱這次公開課為“刀尖上的一次舞蹈”，原因有二：一是這段日子正是公開課遭受“詬病”的多事之秋，大大小小的語文報刊們似乎正聯(lián)合起來炮轟“公開課”。青年教師“一課成名”自然早被抨擊得一無是處，甚至連教學(xué)大師們的“示范課”“研究課”等等也正遭受質(zhì)疑。但中國的現(xiàn)實向來如此，不管理論如何肆無忌憚漫天飛舞，老百姓們還得自過自的柴米油鹽的普通日子。就像中國的校園，雖然無數(shù)血氣方剛的“改革者”們哇啦哇啦叫嚷著在西方發(fā)達(dá)國家根本沒有“公

2、開課”一說，但中國的校長們是不會搭理這些前衛(wèi)喧囂的時髦理論的。我敢說，公開課、競賽課、示范課、研究課絕不會淡出中國校園，這是理論不能支配而必須靠國情來決定的中國教育的現(xiàn)實需求。這不是我今天想著重闡述的問題。我只是想說，在這樣的一種背景下接受公開課的任務(wù)，無論如何有點像蝸牛背著重重的殼樣不堪重負(fù)。我自己還不是一個可以完全不顧世俗評判的瀟灑之人，我必須在“公開課”和“常規(guī)課”之間找到一條“中庸之道”。要讓聽課老師覺得這不過就是一堂人人看了之

3、后都可以“卡拉OK”一下的家常課，還要讓人覺得有“看點”沒有白跑一趟。我一直對某些人公開課徹底家?；恼f法不以為然。這些人總是故作高深地輕易否定了上課者上窮碧落下黃泉才鉆研而來的文本解讀或者教學(xué)技巧，甚至把這一切的探索和嘗試一味歸之于“作秀”或者“花哨”。其實，中國的課堂不是太“花哨”了，而是太沉寂了。你到廣大普通中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)場去看一看，如果被專家們批判的“花哨”能多個百分之一或者千分之一，或者學(xué)生投我們語文課堂的贊成票就會多個百分之一

4、或者千分之一。公開課本就是課堂研究的一種高級手段，其目的就是要拋磚引玉，就是要超越創(chuàng)新，就是要打磨新人，就是要提醇成果。不管是文本解讀，還是教學(xué)技藝，公開課的追求都應(yīng)該在常規(guī)課之上，唯有如此，才會激活常規(guī)課，才會產(chǎn)生對常規(guī)課的引領(lǐng)實效。第二個原因是在我接受這堂公開課的任務(wù)的時候，我所任教的班級已經(jīng)在作中考的最后二十天的沖刺了。這是一段艱難的日子，幾乎所有的學(xué)生和教師都無法超脫于考試的壓力。我敢說，這一定是整個初中階段學(xué)生的語文視野最狹窄

5、、語文感覺最麻木、語文追求最功利的時候。這個階段呈現(xiàn)的公開課的真實狀態(tài)似乎應(yīng)該是高呼著“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧”，在陰霾的天空下把應(yīng)試的舞跳得更嫻熟和更投入。但這不是我的追求。我希望我的這堂應(yīng)試作文課最后能進(jìn)入這樣一種境界：盡管這節(jié)課起點是如何感動判卷老師，終點卻必須要落于作文的本質(zhì)。起于“考試”而最后跳出“考試”，要積極地誘導(dǎo)學(xué)生去思考打動人心與體現(xiàn)作文本質(zhì)的必然聯(lián)系。我不敢說能力的培養(yǎng)、心性的熏陶和應(yīng)試的訓(xùn)練是完全背道而馳的，但業(yè)內(nèi)

6、人也知道，這其中巨大的落差足以堵塞語文的魅力之泉。但我別無選擇。我必須要上這樣一堂課：既是公開課，又是家常課；既是應(yīng)試訓(xùn)練課，又是情感激發(fā)課。于是，就有了這次在刀尖上的舞蹈。[課堂實錄]上課了，我板書：作文，用什么打動“我”的心。沒有導(dǎo)語，我只告訴大家，這堂課我們繼續(xù)評講第三次月考的試卷。昨天講了閱讀和基礎(chǔ)，今天說說作文。還有二十多天大家就要寫初中三年的真正“壓軸之作”了，這堂課，就算給大家加加油。這次月考年級的全部作文都是我批改的。我

7、讓大家猜猜我改作文時候的心情。有人說于是我請代東航來朗誦我的這篇教育手記。今天，王老師給你們講一個故事。這是一個讀來和聽來的故事。今天我在批改九班的日記的時候，大部分同學(xué)都寫到了這個故事。我被感動了。決定要把這個故事講給你們聽。故事的主角是九班的全體同學(xué)和班主任李明偉老師。這你們都認(rèn)識。還有一個主角，他沒有出現(xiàn)，他的名字叫李涵?；蛟S這個名字你們也熟悉。李涵是學(xué)校里大名鼎鼎的“問題孩子”，和當(dāng)初我們班上的李闊廷一樣。李涵是比李闊廷還要讓人

8、揪心的孩子。他沒有留級，一直跟著九班走。但我很少看到他上課。如果有一天突然發(fā)現(xiàn)他在教室里坐著，我的眼睛就會一亮。九班的孩子都很會意，便全部笑著叫到：“哈哈，李涵回來了，王老師笑了!”他偶爾來上課的時候，幾乎全是在睡覺。他很有睡功，幾乎可以從上午第一節(jié)課睡到晚上最后一節(jié)課。我實在看不下去，于是便把我家中金庸的一套武俠小說搬來給他，我說李涵啊，如果你實在聽不進(jìn)去的話，你就看武俠吧。金庸的小說好看，看了跟學(xué)課文是一樣的。他無精打采地笑著接下來

9、，但只是偶爾翻翻，依舊還是睡覺。我很苦惱。這方法是從名師李鎮(zhèn)西那兒學(xué)來的，李老師因此挽救了一個叫萬同的學(xué)生。但是，這方法在李涵身上一點兒作用都沒有。金庸吸引不了李涵，到底什么能吸引李涵呢我不知道，所以經(jīng)常看著他空空的座位長嘆。我不是李涵的班主任，所以不大知道李涵的行蹤。但在辦公室里總是一會兒聽說他下了誰的暴，一會兒又聽說李老師為了找他深夜一兩點鐘還流連在高新區(qū)的網(wǎng)吧，后來又聽說他連網(wǎng)吧也煩了……總之，這個故事發(fā)生的時候，我已經(jīng)很久沒有在

10、教室里看到他了。但是，他是這個故事的主角。故事發(fā)生在2005年的12月30號。新年晚會上。那是一臺很熱烈很成功的晚會。九班的孩子是比較靦腆的，不像你們，很擅長表達(dá)自己。但是因為要畢業(yè)了的緣故，所有的孩子都放開了。他們瘋狂地發(fā)泄，所有的老師和同學(xué)都成了“雪人”，他們一遍遍地唱歌和游戲，連最膽小的同學(xué)，也成了快樂的小瘋子。就在這樣的瘋狂中，晚會到達(dá)了高潮。這時候，班主任李明偉老師在狂躁的人群中示意大家停下來，他說：“李涵生病了，讓我們也向他

11、問候新年好吧?！崩詈鞘且粋€很久沒有出現(xiàn)的名字了。在這樣的瘋狂的快樂中，這個名字讓整個瘋狂的九班一下子就安靜了。大家都不說話。李老師說：“我拔通李涵的手機(jī)，我叫——李涵，然后你們一起大聲喊——新年快樂!”就這樣安排好了。沒有人說話，教室里安靜極了。然后李老師開始撥電話，一會兒，電話撥通了，李老師朝全班同學(xué)微笑點頭，示意大家準(zhǔn)備好。李老師對著電話大聲地喊了一句：“李涵——”“新——年——快——樂——”九班的全體同學(xué)吼起來，比剛才還要熱烈還