論新課程理念下化學(xué)教師的基本素養(yǎng)

1、論新課程理念下化學(xué)教師的基本素養(yǎng)一、革新教育理念，做課改前沿型教師教師素養(yǎng)屬于歷史性范疇，帶有鮮的時代特征。在新課程理念下，化學(xué)教師素養(yǎng)較之過去也有了更深、更廣的內(nèi)涵。新課程強(qiáng)調(diào)“為了每個學(xué)生的全面發(fā)展”。這意味著我國基礎(chǔ)教育課程價值重心必須由學(xué)科內(nèi)容本位轉(zhuǎn)向個體生命本位?；瘜W(xué)教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)的需要，以培養(yǎng)學(xué)生豐富多彩的人格為己任，釋放學(xué)生思維的自主性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和精神的獨(dú)立性，讓每一個學(xué)生的個性獲得得充分發(fā)展。

2、要做到這一點(diǎn)，化學(xué)教師必須革新課程理念，做課改前沿型的化學(xué)教師。1革新課程目標(biāo)觀化學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)目標(biāo)要體現(xiàn)時代的要求”，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的需要，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要將“知識與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度與價值觀”三個維度的課程目標(biāo)結(jié)合為一個有機(jī)的整體。即在教學(xué)過程中不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)基本知識，獲得化學(xué)基本技能，而且要重視“過程與方法”，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)探究的過程中學(xué)會“發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題、解決化學(xué)問

3、題”的方法，在獲得化學(xué)技能的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；同時，化學(xué)師還要關(guān)注學(xué)生“情感、態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過化學(xué)學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和科學(xué)探究的艱辛和喜悅，同時能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐中去，不斷樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)其社會責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性全面發(fā)展，培出“人格完整”的人。2革新課程資源觀和課程結(jié)構(gòu)觀新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“積極開發(fā)并合理利校內(nèi)外各種課程資源”，從而充分拓展學(xué)生的的思維空間，以適應(yīng)學(xué)生的個性

4、發(fā)展和努力促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。所以教師要革新課程結(jié)構(gòu)觀，開設(shè)豐富多彩的選修課程（如校本課程等），以增加學(xué)生對課程的自主選擇權(quán)，使受教育者實(shí)現(xiàn)有個性的發(fā)展。首先，化學(xué)師要積極建設(shè)和利用校內(nèi)化學(xué)課程源庫：在日常教學(xué)中，要不斷積累和制作各類化學(xué)模型和教具；開發(fā)各種化學(xué)教學(xué)軟件，擴(kuò)大化學(xué)課程資源庫容量，提高其質(zhì)量；其次，化學(xué)教師要積極開發(fā)和利用各種課外課程資源，主要體現(xiàn)在指導(dǎo)化學(xué)興趣小組，組織學(xué)生參與社會實(shí)踐。例如《小制作》課程可以選擇自

5、制教具，和具有化學(xué)色彩的工藝品，有機(jī)結(jié)構(gòu)模型，離子鍵及共價鍵模型有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生借助多媒體電腦進(jìn)行設(shè)計，《實(shí)驗(yàn)探究》課程可以充分選擇課本上一些有探究價值的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行探究，《實(shí)用化學(xué)》可以以貼近生活和發(fā)生在身邊的化學(xué)現(xiàn)象和問題為素材，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又使學(xué)生感受到化學(xué)在生活中的實(shí)際作用。如“環(huán)境污染及其防治”、“CO2在自然界的循環(huán)”、“垃圾的危害及其回收利”、“肥皂的制取”、“除銹劑的原理及成分的檢驗(yàn)”等。3革新課程

6、評價觀新課程認(rèn)為，學(xué)生是發(fā)展中的人，是具有獨(dú)特個性的人。因此，課程評價要淡化甄別和選拔功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。①評價內(nèi)容要綜合化：不僅要評價學(xué)生所掌握的化學(xué)知識，而且要重視評價學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力及其情感、態(tài)度發(fā)展等。②評價方式要多樣化：實(shí)現(xiàn)“質(zhì)評與量評、書面評價與口頭評價、過程性評價與終結(jié)性評價”相結(jié)合：③評價主體要多樣化：不僅開展教師評價，而且開展學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評。充分發(fā)揮評價的激勵和發(fā)展功能，促進(jìn)個體在原有水平上的發(fā)展。

7、二、構(gòu)建信息素養(yǎng)，做現(xiàn)代型教師以多媒體和信息高速公路為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)，使傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)上升到了一個全新階段，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要求化學(xué)教師必須具備良好的信息素養(yǎng)。則使教師有了更廣闊的思維空間和能力，有利于更好地發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，解決化學(xué)教學(xué)中的各種問題。1要掌握化學(xué)教學(xué)研究的程序和方法化學(xué)教師要有敏銳的問題意識，要善于捕捉到化學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，主動反思問題并積極尋求解決的辦法，從中尋找有價值的課題：

8、一方面，選題可從化學(xué)課程改革所面臨的新情況中去挖掘；從化學(xué)教學(xué)的問題中去挖掘；從如何提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量去挖掘。另一方面，可以運(yùn)用資料分析法收集資料：如課程改革與高中化學(xué)教學(xué)；化學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)等，對所獲得的資料進(jìn)行分析、歸納、整理、綜合，以去偽存真、去粗求精，再對資料進(jìn)行研究，得出科學(xué)結(jié)論。另外，化學(xué)教學(xué)的科研方法多種多樣，化學(xué)教師要結(jié)合課題特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)狀況及其自身的優(yōu)勢，選擇最有效的研究方法

9、。2要積極參與教學(xué)科研，不斷提升自己的教研能力教學(xué)科研是對教學(xué)實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)或遇到的問題，運(yùn)用教學(xué)理論加以總結(jié)、提升，尋找出對應(yīng)策略、用來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動的過程，是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力和源泉。教師在新課程實(shí)施的過程中會遇到很多問題，迫切需要教師潛心思考、研究，在教中研，在研中教，以教學(xué)帶動科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。教師要制訂好自己的科研計劃，并按照科研計劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，最后寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。要務(wù)實(shí)創(chuàng)新，注重化學(xué)教學(xué)科研的實(shí)效，強(qiáng)化科研的成果