聾兒聆聽技能的培建

1、聾兒聆聽技能的培建聾兒聆聽技能的培建“聽見”和“聆聽”是兩個具有本質(zhì)區(qū)別的概念?！奥犚姟笔且粋€生理過程，而“聆聽”更多的是一個心理過程，包括聽覺察知、聽覺注意、聽覺定向、聽覺識別、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念和聽覺理解的形成?？梢姡且环N習(xí)得的行為，是經(jīng)過練習(xí)可以不斷提高的心理技能。關(guān)于聾兒聆聽技能的方法，可以分別從兩個方面來認識，一是培建的程序，即先做什么，后做什么；一是培建的操作方式。1、培建程序、培建程序根據(jù)國外相關(guān)研

2、究，有人把兒童聆聽技能的發(fā)展，分為四段漸進的水平。第一階段，聲音覺察即兒童能感知到聲音的存在，是最基本的聽覺水平，這一階段應(yīng)建立以運用各種聲音刺激，借助視覺、觸覺等輔助手段，使聾兒知道聲音的存在，培養(yǎng)其聽音興趣為重點的培建目標；第二階段，聲音辨別即兒童判定聽到的聲音是相同還是相異而具備的一種基本的聽覺水平，這一階段應(yīng)建立以積累聾兒區(qū)分聲音的基本屬性經(jīng)驗和培養(yǎng)初步的聽覺分類能力為重點的培建目標；第三階段，聲音識別是兒童能夠?qū)⒙犛X刺激與發(fā)聲

3、客體進行標識的一種聽覺能力水平，這一階段應(yīng)建立以強化語音刺激，建立聲義聯(lián)結(jié)，形成聾兒聽覺表象為重點的培建目標；第四階段，聲音理解即兒童能夠通過聽覺理解語言的含義，是一種較高的聽覺水平，這一階段應(yīng)建立以培養(yǎng)聾兒感知連續(xù)言語能力、聯(lián)系上下文理解言語信息能力為重點的培建目標。2、培建內(nèi)容、培建內(nèi)容聾兒聽覺能力的培建和聆聽技能的掌握，直接關(guān)系到聾兒聽力語言康復(fù)的最終效果，因此聾兒聽覺能力的康復(fù)是一項非常細心、非常艱巨的工作。其具體內(nèi)容可根據(jù)聆聽

4、能力發(fā)展的4種基礎(chǔ)水平進行如下的分解：1）聲音覺察階段，培建的內(nèi)容為聽覺游戲條件反應(yīng)的建立；自發(fā)性機警反應(yīng)的建立；對自然環(huán)境聲和音樂的感知。2）聲音辨別階段，培建的內(nèi)容為區(qū)分聲音的時長；區(qū)分聲音的響度；區(qū)分聲音的音調(diào)。3）聲音識別階段，培建的內(nèi)容為對語音超音段特性的分辨；對單詞音節(jié)不同的分辨；對音節(jié)相同但輔音及元音信息不同的分辨；對發(fā)音方式、方法和部位的分辨；在短語中對關(guān)鍵成分的識別；在噪聲和距離變化條件下的語言識別。4）聲音理解階段，