筆式聾兒多媒體講課系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、隨著計算機應用領(lǐng)域的不斷拓展，教育領(lǐng)域首當其沖，尤其對于聾兒教育領(lǐng)域，借助先進的計算機多媒體工具進行教學，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與電教媒體的有機結(jié)合，可以更好地利用聾幼兒的殘余聽力，達到優(yōu)化聾幼兒語言康復訓練的目的。多種媒體在聾兒教師的經(jīng)驗指導下有機的整合，在聾兒的康復過程中具有重要的作用，通過一個完整的課件可以使聾兒了解周圍世界、認識自我、并融入文化。傳統(tǒng)的鼠標、鍵盤的交互方式并不適合老師們上課時使用，并且兩者的切換很不自然。筆手勢交互是近年來

2、迅速發(fā)展起來的一種人機交互技術(shù)，它適應了“以人為中心”的自然交互準則，也被諸多研究證明是提高交互效率和自然性的有效途徑。隨著人機交互戶界面的不斷發(fā)展，筆手勢交互技術(shù)已經(jīng)在一些面向兒童教育的交互系統(tǒng)中得到了應用。 本文主要在面向聾兒的講課系統(tǒng)與基于筆的單筆手勢的結(jié)合方面研究了一些新的設計和解決方法，設計并實現(xiàn)了基于筆的多媒體聾兒講課系統(tǒng)，采用筆手勢交互的自然交互方式，增強老師在課堂上對課堂的把握能力，運用他們已有的經(jīng)驗，充分發(fā)揮了

3、他們的想象力和創(chuàng)造力，吸引聾兒的注意力，進一步提高聾兒的聽力康復速度。本文的主要研究內(nèi)容如下： 1、深入分析了目前國內(nèi)外手勢識別技術(shù)，以及多媒體教學的進展和現(xiàn)狀，比較和研究了大量多媒體教學系統(tǒng)的優(yōu)劣點和適用范圍，提出了普遍的交互體驗不足的問題，提出了新的基于筆手勢的多媒體教學方法。 2、將多種媒體應用于教學過程中，提出了將傳統(tǒng)的基于鼠標、按鈕的音視頻編輯交互與筆手勢交互相結(jié)合的方式，給用戶提供了新的交互途徑，用簡單的勾畫

4、就可以準確地進行所需的操作，簡化了備課和授課過程中的繁復操作，使教師將更多的精力關(guān)注于教學質(zhì)量。 3、提出了視頻編輯的預覽選擇再定位方法，摒棄了精確定位復雜操作，簡化了交互難度。不但滿足了教師的需求，達到了反復選擇再相對精確定位的目的，還簡化了操作難度。 4、在前面幾項工作的基礎上，設計并實現(xiàn)了面向聾兒的多媒體講課系統(tǒng)及相關(guān)工具。該系統(tǒng)以手勢作為主要的交互方式，通過自然、和諧的筆式用戶界面，將講課和素材的制作過程變得非常