繼 承 與 發(fā) 展

1、1繼承與發(fā)展新課標課標下運下運動技能教學形式初探技能教學形式初探三星小學三星小學黎霞黎霞【摘要】體育新課標下如何處理運動技能教學問題，推進課堂教學沿著新課標理念健康發(fā)展，是一線的體育教學工作者急待解決的問題。筆者通過多年的實踐，對新課標有了一些粗淺的認識：體育新課程繼承了傳統(tǒng)體育課程在運動技能教學方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，但同時也注重拓寬運動技能傳授的內(nèi)涵與外延，強調(diào)通過運動技能的教學來增進學生的心理健康與社會適應能力。【關鍵詞】運動技能教學；新

2、課標下體育教學；繼承與發(fā)展一、新課程標準下的體育教學1正視新課標在一線教師中的地位新課標下的運動技能教學往往使人迷惑不解，但仔細研究新課標后又值得深思：新課標對運動技能教學的要求是降低了還是提高了？難度是增加還是下降？技能教學是淡化了還是強化了？只有充分理解新課標精神的前提下，在教學實踐中靈活地運用它，使課改更好地為教學服務。這樣運動技能教學的問題不僅迎刃而解，而且其他教材教學也能得到正確處理，為學生的全面發(fā)展提供保證，為學生的終身體育

3、發(fā)展奠定基礎。1、正視新課標下體育教學現(xiàn)狀新課程標準實施以來“健康第一”、“以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位”、“關注主體差異與不同需求，確保每一個學生受益”等新課程理念已成為廣大體育教師的共識，“合作、探究學習”“自主學習”等教學方法被廣泛推廣和執(zhí)行，體育與健康課越來越受到學生的歡迎。新課程標準要求不過分追求運動技能教學的系統(tǒng)性和完整性，而應重視激發(fā)學生的運動興趣，為終身體育打下基礎，這就給體育教師更大的發(fā)揮空間。一些教師沒有透徹

4、理解這次新課改的精神，于是出現(xiàn)“運動量大的不教，危險的不教，難的不教，學生不喜歡的不教”等重心理輕技能的局面，自由散漫的教學跡象也有所抬頭。3、正確理解新課程標準下體育教學新課程標準下的體育教學，是以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的3式，而不是思想品德課。一切教學目標的達成都是以身體練習為載體，通過參與鍛煉，在運動技能目標的學習和鞏固中，不斷地實施和深化的，沒有運動技能目標的達成也就沒有其余目標的達成。所以在教育過程中不能

5、一味的淡化教育技能，不能因為一些基本技能學起來比較枯燥學生不喜歡學就不教，因為這是體育這門學科區(qū)別于其它學科的本位，也是我們體育學科的精髓。新課程實施后我們要做的是在兼顧運動技能教學的同時，采取多種教學方法提高學生學習的興趣，同時多關注心理健康目標、身體健康目標和社會適應目標。（2）運動技能是激發(fā)運動興趣的重要因素運動興趣是指一個人力求認識，探究關于體育活動的心理傾向，是影響學習自覺性和積極性的重要因素。人們參加體育活動在增強體質(zhì)的同時

6、還能體驗到一種身體上和心理上的滿足感，這是人們參加體育活動的內(nèi)部動力也是體育運動興趣所在。而運動技能是支持該興趣的重要因素，如果一個學生只滿足于最簡單的技術動作，或者剛剛入門就參加團體活動打比賽，將很難體驗到體育鍛煉的魅力，心理上也很難有滿足感，堅持鍛煉將非常難。例如籃球比賽中一個學生籃球技術水平很低，在比賽過程中將很難參與到進攻和防守中，也很容易被其余隊友排擠，打籃球的樂趣也就無從談起。只有在不斷積累和豐富技能的過程中，不斷得到成功的

7、體驗后才能找到體育鍛煉的樂趣，從而激發(fā)參加運動的興趣，能更久的堅持體育鍛煉，所以不能因?qū)W生覺得枯燥就放棄練習，還要堅持體育技能的鞏固學習，不能淺嘗輒止。（3）運動技能是終身體育的必要條件新課程標準提出了終身體育這個概念，指出學生在走出校園踏上社會后還要繼續(xù)堅持鍛煉，強身健體，只有身體健康了才能為社會多做貢獻，所以新課程提出了“健康第一”的指導思想。學生在校階段的健康可以由體育課、體育活動課中的體育鍛煉得到保證，但走出社會后由于工作壓力和

8、社會壓力，堅持體育鍛煉必將很難。只有掌握了一定的運動技能，才有可能能堅持體育鍛煉，終身體育才有可能執(zhí)行。比如足球運動，其技能包括運氣、踢球、射門等技術，只有至少掌握了其中一種技能，才可能參加到足球運動中去，否則足球運動也無從談起。哪怕進行徒手的體育鍛煉，也需要掌握一些基本的運動技能，知道做什么運動可以鍛煉腿部，做什么運動可以鍛煉腰部等。缺乏運動技能就如缺乏地基的高層建筑，必將不可能實現(xiàn)。所以在學生走出校園前需要學會一定的運動技能，這是終