第四單元國之瑰寶京劇說課

1、第四單元第四單元京劇大師梅蘭芳京劇大師梅蘭芳一分析分析教材教材這一節(jié)是第四單元《國之瑰寶——京劇》的第1個課時，它對于激發(fā)、培養(yǎng)、學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好，以及初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其主要代表人物，有著重要作用。二教學教學目標分析目標分析知識目標：初步了解京劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術。能力目標：掌握鑒賞京劇藝術的基本知識與技能。情感目標：激發(fā)、培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)京劇藝術的興趣愛好。三教學教學重難點分析重難點分析《

2、京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識了解梅蘭芳及其“梅派”藝術特征。四教學的難點教學的難點如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。五說學法學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。在現(xiàn)代社會，大多數(shù)學生都對我國傳統(tǒng)京劇藝術了解很少，但這并不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養(yǎng)學生聆聽、鑒賞京劇藝術的能力，并讓學生能夠有尊重我國的傳統(tǒng)藝術的意識。

3、在講授知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現(xiàn)我教學的目的。而不是生搬硬套的講授。兩節(jié)課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動?？傊谶@一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。六教學過程分析教學過程分析1、課題導入問題式導入法我采用的問題是：你們知道“世界三大古老戲劇文化”是哪三大嗎？對于高

4、中生，他們特別喜歡關注象這樣一類的問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利于接下來的授課。2、新課知識1、介紹京劇藝術的產(chǎn)生、發(fā)展及基本常識這一部分，包括兩個內(nèi)容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時，我采用的都是師生交流法，先問學生‘有誰知道關于京劇的起源’，從而引出京劇藝術的產(chǎn)生、發(fā)展及其“四大徽班”，接著我采用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，并讓學生思考為什么以前的京劇旦角都是男性？運用了著名戲劇家歐