沁園春·雪-優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1沁園春雪教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、誦讀詩(shī)詞，感受其音樂(lè)美，做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，感情朗讀課文2、研讀詩(shī)詞，體會(huì)其意境美，感受詩(shī)人博大的胸襟和豪邁的情懷3、品讀詩(shī)詞，領(lǐng)悟其語(yǔ)言美，明確寫景與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生對(duì)朗讀很熟悉，已具備了基本的朗讀知識(shí)和技能，對(duì)節(jié)奏韻律有所掌握，但思維和審美能力需加強(qiáng)。教師利用他們已有知識(shí)興趣，引導(dǎo)進(jìn)入特定情境，培養(yǎng)其審美能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)三、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感

2、情地朗讀詩(shī)詞，理解寫景、抒情想結(jié)合的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：把握作者的思想感情。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程（一）（一）談雪景，引入新雪景，引入新課，揭，揭題：引導(dǎo)學(xué)生描繪雪景，并用一兩句話表達(dá)自己的情感。（學(xué)生交流）相機(jī)引入1936年2月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫下詠雪的詞。詞中展現(xiàn)了塬上怎樣的雪景表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢（教師揭示課題）（二）出示學(xué)（二）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：（目標(biāo)同上）引導(dǎo)學(xué)生明確。（三）（三）誦讀詩(shī)詞誦讀詩(shī)詞，整體感知，感受其音，整體感知，感受其音樂(lè)美：美：1、教師范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生聆聽(tīng)范讀，客觀評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)3表現(xiàn)全詞主旨的詩(shī)句是什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劺碛伞＃ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論“風(fēng)流人物”的含義）3、引、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生練說(shuō)練說(shuō)，體會(huì)意境，體會(huì)意境:句式：“讀，我仿佛看到了（一幅畫面或某個(gè)人物），我讀到了。”（學(xué)生可以寫就雪景談體會(huì)也可以就歷史人物談體會(huì)

4、還可以就雪景與歷史人物之間，談對(duì)作者的體會(huì)。）（五）品（五）品讀詩(shī)詞讀詩(shī)詞，領(lǐng)悟詩(shī)詞詩(shī)詞的語(yǔ)言美：言美：（小組討論、交流）句式：“我喜歡（某一句或幾句），因?yàn)椋匙只蚰吃~）用得好，好在。”“我喜歡（某一句或幾句），因?yàn)檫@里使用了修辭，表達(dá)了。”例如：“山舞銀蛇，原馳蠟象”運(yùn)用比喻、擬人手法，化靜為動(dòng)，有三方面因素：（1）視覺(jué)因素。作者站得高，看得遠(yuǎn)，山丘連綿起伏，遠(yuǎn)看確有山舞原馳的動(dòng)感。（2）精神因素。作者意氣風(fēng)發(fā)，因而在他心目中，大自