實(shí)施音樂(lè)課前5分鐘表演的嘗試

1、實(shí)施音樂(lè)課前5分鐘表演的嘗試韶關(guān)市第十五中學(xué)夏嵐蘇霍姆林斯基有句名言：“讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路！”這句話道出了激勵(lì)效應(yīng)的重要意義。新《課標(biāo)》中也指出在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。思考這句話，又聯(lián)想到當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象。很多音樂(lè)教師特別是初、高中的音樂(lè)教師都有這樣一個(gè)同感：設(shè)計(jì)好一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，其

2、現(xiàn)狀表現(xiàn)為全班一片寂靜，每個(gè)同學(xué)都低著頭，生怕老師點(diǎn)到自己的名字，站起來(lái)表演。此時(shí)的課堂氣氛變得十分尷尬，勉強(qiáng)站起來(lái)的同學(xué)，也是猶猶豫豫害怕唱錯(cuò)，于是三緘其口。究竟該如何打破此種現(xiàn)狀？結(jié)合當(dāng)前實(shí)施的新《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生“音樂(lè)表現(xiàn)”的這一要求，打開(kāi)學(xué)生嘴上這把牢固的“鎖”，讓學(xué)生從被動(dòng)開(kāi)口過(guò)渡到主動(dòng)開(kāi)口，并能充滿自信地演唱，我開(kāi)始在四十五分鐘課堂的前五分鐘，嘗試讓學(xué)生進(jìn)行“課前表演”。所謂的“課前表演”，是指在每節(jié)音樂(lè)課教學(xué)開(kāi)始之前，用五分鐘

3、時(shí)間給學(xué)生以表演的時(shí)間，由學(xué)生自行決定表演的方式方法和內(nèi)容，從而鍛煉學(xué)生的自信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉，同學(xué)們的興致越來(lái)越高，越來(lái)越多的同學(xué)喜歡上了音樂(lè)課，并主動(dòng)要求上臺(tái)表演，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)在這里，他們可以盡情地表現(xiàn)自己，于是學(xué)生的整體面貌大為改觀，教學(xué)取得了非?？上驳某煽?jī)。一、展現(xiàn)自我，提高自信一、展現(xiàn)自我，提高自信自信心，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的一種態(tài)度、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和信念。較強(qiáng)的自信心不僅能使學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得成功，也會(huì)為學(xué)生在日后的社會(huì)生活中帶

4、來(lái)更大成就，獲得更大的滿足。但是學(xué)生在音樂(lè)表現(xiàn)上的差異是客觀存在的，自信自然、大膽有表情的表演是這一領(lǐng)域的客觀要求。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師往往偏向音樂(lè)基礎(chǔ)較好的在我創(chuàng)設(shè)的課前表演環(huán)節(jié)中，學(xué)生表演，我給予鼓勵(lì)和肯定；有時(shí)我也表演，給學(xué)生展現(xiàn)我的另一個(gè)側(cè)面，學(xué)生也會(huì)抱以熱烈的掌聲。在這樣的互動(dòng)中，學(xué)生深刻地體會(huì)到師生關(guān)系的平等。比如，在學(xué)生表演過(guò)程中，有的學(xué)生不自覺(jué)的一些小動(dòng)作，比如摸頭、抖腿、晃身體等，下面觀看的同學(xué)會(huì)竊竊私語(yǔ)或者笑場(chǎng)，笑

5、過(guò)后又會(huì)想象自己表演的時(shí)候會(huì)不會(huì)也出現(xiàn)這樣的毛病。我及時(shí)在旁邊加以點(diǎn)撥和糾正，在這樣的笑聲中教學(xué)氣氛是和諧的。而在我的表演中，我會(huì)充滿激情，以豐富的表情、幽默的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生。這樣，和諧的師生關(guān)系和教學(xué)氣氛激發(fā)學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生積極向上的情緒又會(huì)在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的健康發(fā)展。三、提高學(xué)生興趣，拓寬知識(shí)層面。三、提高學(xué)生興趣，拓寬知識(shí)層面。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前表演的提前布置工作時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：表演的內(nèi)容和方式不

6、限，只要能達(dá)到老師提出的三點(diǎn)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)就可以，甚至為了鼓勵(lì)那些特別膽小沒(méi)有自信的學(xué)生，我只要求“能成一個(gè)獨(dú)立的表演節(jié)目就可以?！睂W(xué)生有了這個(gè)任務(wù)，就會(huì)花時(shí)間去準(zhǔn)備各自的節(jié)目，有的喜歡唱歌，其他學(xué)生就會(huì)聽(tīng)到很多平時(shí)上課聽(tīng)不到的歌曲；有的同學(xué)喜歡跳舞，就會(huì)表演一段自己的拿手節(jié)目，比如民族舞，甚至街舞都走進(jìn)了課堂；又有的學(xué)生不敢唱歌跳舞，就可以給大家講一個(gè)音樂(lè)家的小故事。種種的這一切，又極大豐富了學(xué)生在課堂上學(xué)不到的知識(shí)，更重要的是這些經(jīng)過(guò)精心

7、準(zhǔn)備的知識(shí)都是他們自己尋找并講解的，本人會(huì)記得非常牢固。而這樣的準(zhǔn)備，也加深了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的期待、盼望，大大提高了他們對(duì)音樂(lè)課的興趣。他們覺(jué)得，音樂(lè)課是一塊園地，是展現(xiàn)自己、發(fā)揮才能的園地，他們對(duì)音樂(lè)課的興趣從而又加深了一些。四、快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)文藝人才。四、快速認(rèn)識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)文藝人才。我們每個(gè)人在小時(shí)候，也就是學(xué)生時(shí)代都會(huì)有這樣一個(gè)體會(huì)——當(dāng)一個(gè)非班主任的老師特別是副課老師，在某個(gè)非正式場(chǎng)合叫出自己名字的時(shí)候，會(huì)特別興奮。也就是說(shuō)，