課前三分鐘演講話題

1、敬愛的老師，親愛的同學們：大家好!今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。著名的文學家托爾斯泰曾經說過：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動者。大多數(shù)人想改變這個世界，但沒人想改變自己?！毕胍淖儸F(xiàn)狀，就要改變自己要改變自己。就得改變自己的觀念。一個黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個個木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。小男孩很委

2、屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風?！庇谑切∧泻⒉粮闪搜蹨I坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個辦法，他從井邊挑來一桶又一桶的清水，然后把它們倒進那些空空的橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個一個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒的，也沒有一個被風吹歪的。小男孩開心地笑了，他對父親說：“要想木桶不被風吹倒，就要加重木桶

3、的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。是的，我們不能改變風，改變不了這個這個世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應變化，不被打敗!人生如水，人只能去適應環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實在是徒勞無益。雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智

4、慧來面對一切環(huán)境。篇二：課前三分鐘演講稿課前三分鐘演講稿安全出行生命是惟一的，是寶貴的，世界因為有了生命而變得精彩。我們要珍惜生命，無論是自己的，還是別人的。據(jù)不完全統(tǒng)計我國約每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人，交通已成為“世界第一要害”。如今，作為新一代的我們，一定要遵守交通規(guī)則。在科技飛躍進展的當今社會，車流量相當?shù)亩?。可能只是一時疏忽，就將釀成大禍。記得四年級的時候，我們班的肖蕾就在十字路口上被一輛飛馳而過的面包車撞上。當時，我雖

5、然沒能目睹。但通過同學們的描述，這事有多可怕，她和幾個同學一起走來上學的途中，肖蕾沖在最前頭，在紅燈的時候沖向人行道后來，這時就發(fā)生了那慘烈的一幕。肖蕾因為車禍將近半年沒來上學。不幸中的萬幸是肖蕾只是骨折。但她也因此耽誤了學業(yè)。肖蕾的是告訴我們一定不能闖紅燈！同樣是闖紅燈，這位同學就沒那么幸運了。放學時，一位孩子，和另外一個伙伴打鬧中不慎闖了紅燈，其中一位被開來的大貨車撞倒在地，司機沒有發(fā)現(xiàn)，從那個小孩的身上活生生地壓過去。導致兒童當場

6、斃命。一幕幕悲慘的事件發(fā)生，一碗的數(shù)據(jù)觸目驚心。我不由感嘆：交通事故是那么可怕一剎那間就奪走了人的生命.現(xiàn)在路上的車輛越來越多馬路越來越擁擠同時交通事故也越來越多每年有多少的生命被奪走有多少個家庭被破壞有多少人要失去親人了.如果我們每個人心中都有交通規(guī)則每個人都能自覺遵守交通規(guī)則……篇三：課前三分鐘演講稿老師、同學們：大家好！想把握好自己的人生和命運的人，一定要有樂觀和堅強的品質，因為樂觀和堅強是掌管人生航向的舵手，是把握命運之船的動力

7、槳。篇五：課前三分鐘演講活動方案課前三分鐘演講活動方案一、活動的背景新的《初中語文課程標準》（以下簡稱《新課標》）提出，語文教學應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規(guī)劃人生。我在七年級的語文教學中開展了語文活動課——課前三分鐘演講的活動，目的是把寫作與聽、說結合起來，全面提高學生的語文素養(yǎng)。二、活動的內容課前三分鐘演講由演講（用時3分鐘）和評價（用時2分鐘）組成。演講的總話題是“

8、講述自己的故事”。為了迎合中學生愛新奇的心理需求，提高演講者和聽講者的投入興趣，我又在不同時間段定下不同的分話題，分別是：九月份我的傳記十月份我的業(yè)余愛好十一月我最喜愛的一本書十二月對我影響深刻的一個人其實，除了以上分話題的角度外，“講述自己的故事”還可以從很多方面展開，如我最的一次經歷、我的點滴感悟、我最棒（差）的體育項目（學習科目）等等。我希望通過分話題的設立，拓寬學生的思路，引導學生思考，原來自己的故事可以有很多具體的內容；同時也

9、讓學生領悟到無論任何話題的寫作都應該寫出具體的事、真實的情。三、活動的方式演講按學號輪流進行，主要采取“學生講—學生評—老師評”的方式；演講后要求學生寫“演講后感”。（一）演講的輪序學生按班中學號輪流演講，前一學號的同學演講后，后一學號的同學要對前一位同學的演講情況作簡短的評講，最后老師再對這“一講一評”兩位同學進行評講和打分。也就是說，每天的演講實際由“一講一評”兩位同學操作，從“1號”算起，今天“1號”講，“2號”評；明天“2號”講

10、，“3號”評；以此類推，到全班最后一個學號的同學講時，再由“1號”評。老師對“評”和“講”兩位同學都要打分。這樣每位同學都有一次“講”和一次“評”的機會和成績，“講”和“評”的分數(shù)相加就是這位同學“語文活動課課前三分鐘演講”的最終成績。學生演講用時3分鐘，學生評講用時2分鐘，教師對“講”和“評”兩位同學的評價用時1分鐘?！缎抡n標》提出，語文課程要養(yǎng)成學生“獨立思考、質疑探究的習慣”，讓學生“樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟

11、，共同提高”。以“認識自我”為總話題的“課前三分鐘演講”在這些方面能讓學生有很好的提高。一方面，從演講的內容看，學生可以相互交流思想，如演講分話題“我的業(yè)余愛好”時，學生的愛好很廣泛，拼圖、彈琴、繪畫、砌模型、打籃球、看動漫等等，學生相互交流自己的愛好或特長，可以加深互相的了解，拓寬彼此的視野。又如演講分話題“我最喜愛的一本書”時，學生通過閱讀和思考，領悟書本的豐富內涵，在演講中又達到與同學交流的目的，在切磋中加深領悟。另一方面，從演講