“課前三分鐘”活動(dòng)小結(jié)

1、1“課前三分鐘”活動(dòng)小結(jié)本學(xué)期班上開展了“課前三分鐘”活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)此活動(dòng)開展情況進(jìn)行階段總結(jié)。一、從效果中受益。每天的語(yǔ)文課鈴聲一響，班上便有一位同學(xué)在歡快的掌聲和期待的目光中走上講臺(tái)，隨著一聲親切的問(wèn)候“大家好，今天我演講的題目是……”所有的心都走進(jìn)了浩瀚的知識(shí)，深邃的思想，高貴的靈魂……講到高潮處，班上靜悄悄的，同學(xué)們的感情燃燒起來(lái)，思想飛翔起來(lái)，心靈活躍起來(lái)，在又一片熱烈的掌聲中，演講者回到座位，老師、同學(xué)開始講評(píng)……這就是我班的課

2、前三分鐘演講。我也不清楚從什么時(shí)候起，我的學(xué)生已經(jīng)喜歡——不，應(yīng)該說(shuō)是迷戀上了課前三分鐘演講。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，課前三分鐘演講取得了始料不及的效果。孩子們旁征博引，從古到今，從現(xiàn)實(shí)到理想，從國(guó)內(nèi)到國(guó)際，從國(guó)事到家事乃至到自己的小事，無(wú)不透露了他們心靈的回音，實(shí)現(xiàn)了演講的體驗(yàn)和人生價(jià)值的追求。演講形式越來(lái)越新穎、內(nèi)容越來(lái)越豐富，語(yǔ)言越來(lái)越精彩，當(dāng)然臺(tái)下學(xué)生觀看的興致也越來(lái)越高。更令人高興的是，參加點(diǎn)評(píng)的同學(xué)也越來(lái)越踴躍，現(xiàn)在課前三分鐘，

3、已經(jīng)成了放飛學(xué)生理想的時(shí)刻，三尺講臺(tái)已經(jīng)成了展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)。同學(xué)們反映說(shuō)以往不知道語(yǔ)文還有這么多東西可學(xué)，以為看看課本就行了。現(xiàn)在可忙了，要搜集信息，要查找資料，要落實(shí)到文字，要認(rèn)真背誦，為課前三分鐘演講作準(zhǔn)備，生活豐富多了，也充實(shí)多了。二、從思想上重視。演講不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間嗎？很多老師會(huì)有這樣的疑問(wèn)。其實(shí)，短短的三分鐘小演講，不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，反而極大地活躍了課堂氣氛。一般來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的頭尾三分鐘，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是比較低的。尤

4、其是開頭三分鐘，學(xué)生或因課間休息，放松了十分鐘，興奮的心情還未能平伏，或因剛上完另一科的課，思路一時(shí)還未能轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，因而注意力也就不可能迅速集中而進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)如果老師匆忙開始講課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。這樣就有必要開展課前三分鐘演講，即每節(jié)課前用三到五分鐘時(shí)間，通過(guò)演講的形式讓學(xué)生們談社會(huì)，談理想，講名人，講歷史，說(shuō)新聞，說(shuō)笑話，從而啟發(fā)了心智，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，也提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。在三分鐘后的上課時(shí)間，通常氣氛

5、活躍，同學(xué)們對(duì)老師的問(wèn)題是積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動(dòng)大大地加強(qiáng)。在平時(shí)和孩子們聊天的時(shí)候，有些同學(xué)說(shuō)：“假如我課前精神不佳，想睡覺(jué)，或情緒不好，欲走神，經(jīng)過(guò)‘三分鐘’的演講熱身，好似打了一針興奮劑，情緒馬上振奮，使我能認(rèn)認(rèn)真真地上完這節(jié)語(yǔ)文課。”看來(lái)孩子們對(duì)課前三分鐘演講是尤為喜愛(ài)的。不僅如此，課前三分鐘演講還可以在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫間架起橋梁，將“大語(yǔ)文”融入“小課堂”。聽(tīng)：葉圣陶先生曾說(shuō)：“聽(tīng)就是讀，是用耳朵來(lái)讀。”上面學(xué)生

6、講，下面同學(xué)聽(tīng)，從聽(tīng)中，可以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)音和辨音的能力；從聽(tīng)中，可以訓(xùn)練學(xué)生注意、想象、聯(lián)想、記憶的能力；從聽(tīng)中可以訓(xùn)練學(xué)生快速敏捷的概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生聽(tīng)同學(xué)的演講，從中抓要點(diǎn)，長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)視野，學(xué)會(huì)了用自己的聽(tīng)覺(jué)收集信息，并且養(yǎng)成良好的聽(tīng)話習(xí)慣。同時(shí)，從別的同學(xué)的演講中，還可學(xué)到更多的演講技巧和形式。說(shuō)：學(xué)生通過(guò)演講，訓(xùn)練發(fā)音吐字，訓(xùn)練語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓，訓(xùn)練態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。使學(xué)生可以讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，同時(shí)注意口型，發(fā)音器官到位

7、，做到吐字發(fā)音準(zhǔn)確清晰，換氣自如。提高語(yǔ)言的表達(dá)技巧，克服“想說(shuō)的不敢說(shuō)，敢說(shuō)的卻又不能說(shuō)，能說(shuō)的卻又不會(huì)說(shuō)”的毛病。使學(xué)生通過(guò)不同的語(yǔ)氣，不同的發(fā)音效果表達(dá)不同的感情色彩，說(shuō)話時(shí)情動(dòng)于衷，感情飽滿；使學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢(shì)，取得口頭表達(dá)和表情動(dòng)作完美和諧的統(tǒng)一；使學(xué)生的語(yǔ)言具有形象、生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默等特點(diǎn)。讀：學(xué)生為了作好演講，得有提前準(zhǔn)備。他們從圖書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的自然、人文、社會(huì)中搜集信息和

8、資料。通過(guò)閱讀大量的健康有益的書籍，對(duì)他們的修養(yǎng)學(xué)識(shí)有較大的教育價(jià)值，能對(duì)他們起到凈化思想、陶冶情操、感化心靈、改善情感的熏陶感染、潛移默化的教育作用。從優(yōu)秀的文學(xué)作品中受到熏陶并在情感體驗(yàn)的潛移默化中促進(jìn)他們積極的人生態(tài)度和正確3學(xué)生的成語(yǔ)知識(shí)，使聽(tīng)的人和講的人都有不少的收獲。這樣既豐富了語(yǔ)言，又會(huì)得知許多典故和成語(yǔ)的來(lái)歷，從而加深對(duì)它們的理解，運(yùn)用起來(lái)也就自如了。④精彩片斷賞析。在讀好課內(nèi)書的基礎(chǔ)上，課外的書也要學(xué)生廣泛閱讀，首先可

9、從《童年書架》上所選的著名作家的作品讀起，如，朱自清的散文，魯迅的雜文、散文，冰心、巴金、老舍、莫泊桑、高爾基等人作品，同時(shí)還可以廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著和當(dāng)代文學(xué)、科技期刊，如《讀書》、《隨筆》、《讀者》、《青年文摘》、《散文》、《世界博覽》、《奧秘》、《科學(xué)畫報(bào)》等。魯迅先生曾說(shuō)：“大可以看各樣的書”這樣正“象蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出密來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！卑言谄匠ｉ喿x中最喜歡的精彩片斷或文章背誦出來(lái)和大

10、家一起欣賞，并進(jìn)行一些必要的分析，以加深大家對(duì)文章的理解。學(xué)生精心選擇的文章，有的能深深地打動(dòng)學(xué)生們的心靈，從中受到啟示，激起學(xué)生們做一個(gè)高尚的人的愿望，感覺(jué)到社會(huì)的美好，人類心靈的美好。這樣既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大了閱讀面，提高了閱讀量，聽(tīng)的學(xué)生也受益匪淺。人人心中有美文，能寫不好作文嗎？此外還有⑤推薦一本好書或一部好電影。⑥結(jié)合時(shí)事談感受。⑦與單元文化主題一致的文章。⑧自己的得意作品。等等。等我們班學(xué)

11、生到了六年級(jí)，我還打算給學(xué)生提供更加新穎、更具挑戰(zhàn)性的演講主題，比如即興演講。我在上課前5分鐘告訴學(xué)生演講主題，讓學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)起積極的思維，使所有的精力和心思都高度集中在演講的題目或中心上，迅速組織好演講的內(nèi)容，提高學(xué)生即興思維、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。比如即興辯論。我在一上課拋出一個(gè)話題，請(qǐng)學(xué)生從正反兩個(gè)方面展開辯論。訓(xùn)練他們的快速反應(yīng)能力，用已有的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)論證自己的觀點(diǎn)。再比如電視臺(tái)播放的“百家講壇”讓我著迷，我準(zhǔn)備將“小小

12、百家講壇”講述《中華上下五千年》、《中國(guó)歷史故事》、《水滸傳》等內(nèi)容引入下學(xué)期的課前三分鐘演講，看看我的學(xué)生能講成什么樣，我非常期待。四、在講評(píng)中促進(jìn)。演講后的評(píng)論是必不可少的，這樣可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、給演講者以鼓勵(lì)、給未演講者以指導(dǎo)等作用。小學(xué)生自尊心強(qiáng)、渴望得到鼓勵(lì)，所以在講評(píng)時(shí)一定以鼓勵(lì)為主。發(fā)現(xiàn)學(xué)生演講中的閃光點(diǎn)，如一個(gè)別致新穎的題目、一段引人人勝的開頭、一段發(fā)人深思的結(jié)尾、一件自制的小道具、配樂(lè)演講、雙人合作等等。這樣

13、既可以使演講者受到鼓舞，又可以使聽(tīng)者深受啟發(fā)，在以后的演講中把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大。但是，如果單單是幾個(gè)人評(píng)議優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、教師小結(jié)的話，就把活動(dòng)范圍限制在少數(shù)幾個(gè)人中，班上的其他同學(xué)是否得到相應(yīng)的訓(xùn)練無(wú)從知道。長(zhǎng)此以往，聽(tīng)講的同學(xué)處于被動(dòng)地位，不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性。因此，課前演講不應(yīng)只是演講者自我展現(xiàn)的時(shí)機(jī)，也要使其他學(xué)生得到鍛煉，從演講中受益。因此，我注意指導(dǎo)學(xué)生把演講和聽(tīng)記訓(xùn)練相結(jié)合。在別人演講的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)要弄清幾個(gè)問(wèn)題：①（用三