海鷗喬那坦

1、海鷗喬那坦張燈,,[教學(xué)目的] 1．聯(lián)系生活，展開聯(lián)想，讀懂作者的寫作意圖，理解文章的深刻主題。 2．學(xué)習(xí)通過揣摩主人公的心理活動體會人物思想感情的閱讀方法。 3．結(jié)合自身的成長體驗進行個性化閱讀的能力。 [教學(xué)重難點] 重點：理解文章內(nèi)涵。 難點：體會人物思想感情。 [教學(xué)安排] 1．互相概括故事大意或簡單復(fù)述故事情節(jié)。 2．

2、多種形式的朗讀訓(xùn)練。 3．結(jié)合自身的成長體驗談自己對生活理想的看法。 4．2課時,全班探討。 作者筆下的喬那坦是一個誠實善良、善于思考、勇于實踐并能執(zhí)著追求遠大抱負的形象。作者將喬那坦的心理活動描寫得十分細膩、真切，形象地表現(xiàn)了喬那坦的追求、迷惘和孤寂。當(dāng)他的美夢被爭奪魚食的海鷗的叫聲叫破后，他是那樣的難過：“為了食物而失去樂趣的生活還有什么意義呢？”喬那坦悲哀地想著，“看來我只有和海倫遠走高飛了”。

3、可是海倫并不支持他的追求，于是“喬那坦又一次地意識到了自己的失落”，“為什么我總是顯得如此的不合群？”“為什么大家都會滿足于現(xiàn)在這種以生存為唯一目的的生活呢？”“為什么沒有人和我一樣，渴望飛上更高更遠的藍天呢？”這些疑問都表現(xiàn)了它對人生的思考和不同于平凡之輩的追求。當(dāng)小海鷗要求喬那坦教自己飛翔時，作者是這樣描寫的：“喬那坦興奮得無以復(fù)加”，“他終于發(fā)現(xiàn)了實現(xiàn)自己真正的價值的所在：他不要做一個孤獨的出世者，可恥的逃兵，而是要以自己的力量，

4、從孩子們開始，徹底地改變這愚昧的海鷗世界！”他在教小海鷗的過程中實踐著自己的追求。當(dāng)喬那坦被群落法官叫到巖石前面來的那一剎那，他的內(nèi)心獨白也表現(xiàn)了他的天真、善良、誠實和遠大抱負。在滿足于以生存為唯一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，但作者卻在字里行間透露出對喬那坦的同情和理解。,,,：,喬那坦的孤寂除了從對它的心理活動的描寫中可以看出，還從哪些地方表現(xiàn)出來？找出相應(yīng)的內(nèi)容，分角色朗讀，然后再作分析。

5、60;他的夢想不僅不被其他的海鷗們所理解，甚至連自己的爸爸媽媽和他心愛的海倫也不理解。爸爸媽媽從愛他的角度出發(fā)，勸他學(xué)一點生存的本領(lǐng)，不要“不務(wù)正業(yè)”；海倫則安于“富足而又安逸”的生活，不愿與他一起遠走高飛；其他的海鷗們不是嘲笑他的夢想“不切實際”，就是指責(zé)他教壞了“乖巧的孩子們”，“對群落的團結(jié)、安寧和穩(wěn)定造成了極大的破壞”。在滿足于以生存為唯一目的的生活現(xiàn)狀的海鷗們的眼里，喬那坦的思想和舉動簡直是不可思議的，這正是作者為什么多次用

6、“孤寂”、“孤獨”來形容喬那坦的心境和處境的原因，字里行間透露出作者對喬那坦的同情和理解。,文章的結(jié)尾有什么含義？ 這其實是作者給文章增添的一點“亮色”：那只小海鷗是新一代的“喬那坦”，他激發(fā)我們?nèi)ニ伎?、去想象：海鷗群落那死水般平靜的生活還能維護多久呢？一只只“喬那坦”正在成長，他們是決不會甘于“生存”的，他們要像喬那坦那樣去營造“讓愛自由飛翔”的更有意義的生活。,作者為我們描述了兩種完全不同的生活理想和生活狀態(tài)，是想告訴我

7、們什么？ 是想啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，什么才是生命的全部意義？作者試圖告訴我們，一個人要想實現(xiàn)超出常人的更高理想，變“生存”為“生活”，剛開始總是不被人們理解的，需要經(jīng)過長期地、孤獨地奮斗。但是，不論環(huán)境多么險惡，我們也不能悲觀失望，更不能放棄努力，因為時代總是向前進的，新的一代一定會跟上來。,,拓展、延伸 聯(lián)系自身，創(chuàng)造性閱讀 請同學(xué)們結(jié)合自己的成長經(jīng)歷和人生理想，談?wù)勛约簩@兩種生活理想的看法。