輔導學生記錄表

1、1輔導學生記錄表輔導學生記錄表學生情況班級五（1）班姓名陳川鈴性別男年齡11學困生基本情分析情況分析該生性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子學習經(jīng)常隨意，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。轉化措施一、與孩子談心，增強他學習的積極性和自信心。二、針對該生實際情況，開展“一幫一活動”為該生找一位負責任的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫

2、助。讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等。三、課堂教學中多關心學困生學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓該生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。四、加強與家長的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長明確責任，多關心輔導孩子，讓孩子健康成長。五、針對學生的心理特征，引導學生積極參加班級多種多樣的班級活動，讓他感受來自班級的同學的關心和愛護。3班級

3、九（1）班姓名劉帥學生情況性別男年齡15學困生基本情分析情況分析同學學習成績較差，平時考試的情況令人擔憂，書寫散亂，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時又不能按時按量完成作業(yè)，上課精力不集中、能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往轉化措施1、走近學生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點，鼓勵其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他

4、體會到班主任對他的期望和關心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應該用真誠的愛心去拆除學生戒備心理的障礙物。3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，每天

5、中午利用一定的時間幫助他學習。平時我加倍地關心他，安排好同學幫助他，他對學習的興趣也愈來愈濃了。4、對他不足之處我進行適當?shù)呐u。在沒有得到學生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學生，千萬不要對學生進行當眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚