物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞浇虒W(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

1、《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞轿镔|(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)一、【教材分析】《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健肥侨私贪姹匦抟坏谒恼录?xì)胞的物質(zhì)輸出和輸入第3節(jié)的內(nèi)容，本模塊第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)以及大致的功能，本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式，通過(guò)對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來(lái)表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即

2、信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。這部分內(nèi)容和前面所學(xué)的“分泌蛋白的合成和運(yùn)輸“有關(guān)聯(lián)的地方，同時(shí)又是對(duì)生物膜具有流動(dòng)性的一個(gè)很好的佐證。對(duì)學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)有著重要的意義。二、【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合高二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征和現(xiàn)有的知識(shí)水平，擬定了下列幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)：a.能舉例說(shuō)明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。b.正確解讀坐標(biāo)數(shù)據(jù)圖表。(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生物

3、問(wèn)題的能力以及學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)交流和合作，體驗(yàn)成功的喜悅。三、【學(xué)情分析】本節(jié)的授課對(duì)象是高二的學(xué)生，在初中階段，學(xué)生對(duì)物質(zhì)交換有了很膚淺的了解，通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)，水分子跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。并且還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)，并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法。

4、同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。四、【教學(xué)重點(diǎn)】①小分子物質(zhì)和離子跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞剑鹤杂蓴U(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸。小結(jié)三種物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成比較表格名稱自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散主動(dòng)運(yùn)輸濃度高濃度到濃度高濃度到低濃度低濃度到高濃度載體不需要需要需要能量不需要不需要需要舉例水、氧氣、二氧化碳、

5、甘油、乙醇、苯等葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞葡萄糖、氨基酸通過(guò)小腸上皮細(xì)總結(jié)、填表。通過(guò)比較學(xué)習(xí)把握三者間的聯(lián)系與區(qū)別鞏固重點(diǎn)知識(shí)四、大分子物質(zhì)運(yùn)輸?shù)姆绞剑喊?、胞?.多媒體展示2013年10月諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)主題“囊泡運(yùn)輸?shù)恼{(diào)節(jié)機(jī)制”。引出胞吞和胞吞。2.多媒體演示胞吞和胞吐的動(dòng)畫。3.展示胞吞和胞吞的圖片，請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)讓學(xué)生舉例說(shuō)明胞吞、胞吐，并用語(yǔ)言描述胞吞和胞吐的過(guò)程。提問(wèn)：胞吞和胞吐作用需不需要消耗能量？思考、回答問(wèn)題激