心理危機的預防于干預情況工作匯報

1、心理危機的預防于干預情況工作匯報心理危機的預防于干預情況工作匯報各位領導、老師們：大家下午好！很榮幸有機會站在這里跟大家分享我院心理危機的預防于干預情況，下面我將從以下五個方面進行匯報：一、重點關注對象。我院心理健康重點關注對于來源于班級上報、學校心理咨詢中心反饋及年級輔導員在下寢室等日常生活中于學生接觸發(fā)現的，主要關注對象包括：(1)心理測試中某項指標超出常模，需要重點關注的學生；(2)患嚴重生理疾病，治療周期長，個體感覺到痛苦但仍堅

2、持在校學習的學生；（3）因家庭貧困、經濟負擔重而自卑感強烈的學生；（4）因各種原因受處分、休學后復學或試讀的學生；（5）癡迷于網絡的學生；（6）第一次考試不及格的學生，特別是補考后仍然不及格的學生；（7）遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、個人或家人發(fā)生不幸的學生；（8）人際關系失調或個人感情受挫的學生；有精神病家族史的學生；二、重點關注時段。大一新生入學后的適應期；考前復習階段和考試成績公布后；每學期開學前后；季節(jié)交替期；畢業(yè)生就業(yè)期間

3、。三、心理健康排查手段（1）建立“心理檔案”體系對于重點關注對象不論是咨詢中心反饋還是班級或者年級輔導員上報的，對于排查出需要重點關注的學生建立心理檔案，一人一檔，重點關注學生每個月由相應聯系老師進行一次談話，填寫《麗水學院心理問題學生后續(xù)幫扶記錄表》及時歸入該生心理檔案，根據工作需要心理工作幫扶小組成員實時研討幫扶辦法，來達到更好的促進學生成長的目的。（2）建立“宿舍一班級一輔導員”排查體系本學期開學初我院年級輔導員分別召開了所帶年級

4、的寢室長會議和班長、團支書工作會議，充分調動宿舍同學的積極性，號召同學們相互關愛，增強責案例案例：張，大學二年級，在大二第一學期所有課程曠課，并且沒有參加考試。在大二下學期也不參加任何課程的學習，班主任、輔導員多次找張談話，在和張的交談中了解到該生沒有學習動機，對未來沒有期待，有退學打算，不接受休學建議，要求要么在校繼續(xù)混日子要么退學。該生與班級同學間沒有過多的交往，基本沒有要好的同學，常常一個人獨來獨往，與父母關系淡漠，該生自述在初中

5、和高中有過自殺行為，也接受過心理咨詢，但是該生不愿意對這一方面過多談論，不愿意接受心理咨詢。輔導過輔導過程和程和輔導輔導策略策略學生的厭學心理是對學習產生厭倦乃至厭惡，從而逃避的一種心態(tài)。其實，學生的厭學與他們是否聰明沒多大關系。隨著年齡的增長，學生的厭學心理將更直接影響學生的學習和成績，甚至會危害他們的身心健康。怎樣進行輔導呢？學生自身原因查找。1、沒有樹立正確的學習動機有些學生不知道為什么而學習？沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀