民辦高職學生的心理危機及其預防與干預研究.pdf

1、學生心理危機是高校心理健康教育的熱點。民辦高等職業(yè)技術教育是高等教育的重要組成部分,培養(yǎng)的民辦高職學生是生產和服務第一線的高級技能應用型人才。它的發(fā)展歷史雖然短暫,但發(fā)展速度很快,發(fā)展規(guī)模正在不斷壯大。但是,目前的民辦高等職業(yè)教育發(fā)展還存在許多的問題,民辦高職學生存在各種各樣的心理問題和心理危機。到目前為止,關于民辦高職學生心理危機的預防與干預的研究極少,探討民辦高職學生心理危機預防與干預方案的構建,既是健全民辦高職學生心理素質的需要,

2、也是民辦高職教育健康發(fā)展的需要。
　　 本文運用癥狀自評量表(SCL-90)結合訪談的方式,對江蘇部分民辦高職院校的學生進行了隨機抽樣調查,運用SPSS11.5統(tǒng)計軟件對調查數(shù)據(jù)進行了分析,并對量表測量結果和訪談結果進行了分析,提出了民辦高職學生心理危機預防與干預方法。
　　 SCL-90量表測量具體結論如下:
　　 (1)民辦高職學生心理危機與全國青年組常模總體之間不存在顯著差異,只在恐怖癥上存在顯著差異。

3、r>　　 (2)民辦高職學生心理危機男生和女生之間總體不存在顯著差異。
　　 (3)民辦高職城鎮(zhèn)學生和農村學生總體在心理危機上不存在顯著差異,但在敵對癥狀上存在顯著差異。
　　 (4)民辦高職學生心理危機獨生子女和非獨生子女之間不存在顯著差異。
　　 (5)民辦高職學生心理危機在整體上一年級和二年級之間無顯著差異,二年級與三年級之間存在顯著差異,一年級和三年級之間存在極其顯著差異。心理危機隨著年級的增加而不斷增

4、長。
　　 (6)民辦高職學生學生干部和非學生干部在心理危機整體上不存在顯著差異。
　　 訪談結果顯示,民辦高職學生心理危機的影響因素如下:
　　 (1)對民辦高職院校認知不足。
　　 (2)對民辦高職院校感到不滿,自我肯定不足,自卑感強。
　　 (3)學習目標不明確,學習風氣差。
　　 (4)學校管理過于嚴格。
　　 (5)課余活動單調,戀愛普遍化,部分學生沉溺于網絡游戲。

5、>　　 (6)對自身認識不足,感覺就業(yè)壓力非常大。
　　 最后,在訪談研究的基礎之上進一步提出了民辦高職學生心理危機的預防與干預方法:
　　 (1)出臺相關法律政策,保障民辦高職教育的健康發(fā)展。
　　 (2)加強宣傳,提高社會公眾對民辦高職院校的認知程度。
　　 (3)完善民辦高職院校管理體制。
　　 (4)做好民辦高職學生心理危機的預防性教育。
　　 (5)加強民辦高職院校校園文化建設