介紹通過案例分析幼兒園社會(huì)教育涉及哪些方面的內(nèi)容

1、案例分析案例分析介紹介紹通過案例分析幼兒園社會(huì)教育涉及哪些方面的內(nèi)容，幼兒社會(huì)意識(shí)及社會(huì)技能的培養(yǎng)主要通過哪些方式進(jìn)行？案例呈現(xiàn)案例呈現(xiàn)幼兒集體意識(shí)重在培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)重在培養(yǎng)2～3歲幼兒已初步形成了自我意識(shí)，凡事以自我為中心，不考慮別人。在幼兒園的集體生活中，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)。我們的做法是充分利用一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識(shí)。洗手、喝水、吃水果時(shí)，我們總是一組一

2、組地請(qǐng)幼兒去，并提醒幼兒如果你一個(gè)人慢了或者沒做好事情，那你們這一組的小朋友都不會(huì)受表?yè)P(yáng)或摸頭。室內(nèi)活動(dòng)后，我們總是先評(píng)價(jià)這一組集體的表現(xiàn)再評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如評(píng)價(jià)建筑區(qū)，我們先說：“積木搭的樓、火車、公園特別漂亮，你們組的小朋友真能干。”然后再問是誰搭的門、誰搭的樹、誰收的玩具，并分別表?yè)P(yáng)，以肯定幼兒為小集體作出的貢獻(xiàn)。戶外活動(dòng)時(shí)，我們往往把幼兒分成各種類別的小組。如按性別分為男孩、女孩組，按頭飾分成不同動(dòng)物組，按衣服顏色

3、分組，按高個(gè)、矮個(gè)分組等。用不同標(biāo)準(zhǔn)分出不同組，一方面可以讓幼兒懂得跟誰組合都要努力把自己該做的事情做好，另一方面可以讓幼兒有多方面合作的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)并適應(yīng)跟不同性格、能力的小朋友配合游戲，并讓幼兒知道自己是小組的一分子。我們還通過全班幼兒給別班幼兒送禮物、班級(jí)集體表演、集體接受表?yè)P(yáng)等多種形式，讓幼兒知道不論在小組還是大集體中，都要努力做好自己的事情，集體的榮譽(yù)有我一份兒?；蛟S3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時(shí)注意培養(yǎng)，天

4、長(zhǎng)日久，聰明的孩子們就會(huì)樹立良好的集體意識(shí)。問題問題案例中的幼兒園主要通過怎樣的方式培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)？這樣的培養(yǎng)方式有哪些好處？討論討論幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)與要求有哪些，怎樣才能更好的進(jìn)行兒童的社會(huì)教育？案例總結(jié)報(bào)告案例總結(jié)報(bào)告通過這個(gè)案例我們體會(huì)到：社會(huì)性品質(zhì)不是講解灌輸?shù)漠a(chǎn)物，也不單單是“熏陶”的結(jié)果，而往往是由幼兒自己的活動(dòng)方式所決定的。上述教育過程證明了我們?cè)谖谋局兴岬降囊粋€(gè)基本原理，即我們要培養(yǎng)幼兒怎樣的社會(huì)性，就應(yīng)當(dāng)讓他