長有約運(yùn)動(dòng)健康與休閑系

1、1,,未來在等待的人才,報(bào)告單位：教 育 處報(bào)告人：洪嘉文 處長 日 期：100年5月12日,2,講 師 簡 介,洪嘉文博士學(xué)歷：國立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)博士現(xiàn)職：嘉義縣政府教育處處長 國立臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)兼任副教授 臺(tái)北市立教育大學(xué)兼任副教授考試：體育行政高考及格榮譽(yù)：95年榮獲國立民雄農(nóng)工第一屆傑出校友 93年榮獲行政院模範(fàn)公務(wù)人員

2、 91年所著《學(xué)校體育經(jīng)營管理策略》乙 書榮獲行政院體育委員會(huì)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)助優(yōu) 等獎(jiǎng)作。專長：運(yùn)動(dòng)行政與管理、運(yùn)動(dòng)政策、學(xué)校體育 經(jīng)營與管理,3,報(bào) 告 大 綱,壹、未來在等待的人才…………P4貳、高度人生的六個(gè)條件…………P34參、社會(huì)變遷與教育發(fā)展………P35肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置………P38伍、運(yùn)動(dòng)價(jià)值………

3、……………P43陸、現(xiàn)況分析……………………P48柒、核心價(jià)值……………………P53捌、工作績效……………………P55玖、結(jié)語…………………………P56拾、個(gè)案討論……………………P60,4,5,高感性的六種力量,不只有功能，還重設(shè)計(jì)不只有論點(diǎn)，還說故事不只談專業(yè)，還須整合不只講邏輯，還給關(guān)懷不只能正經(jīng)，還會(huì)玩樂不只顧賺錢，還重意義,6,高感動(dòng)力服務(wù),Responsive正視溫暖回應(yīng)Enabling創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為可

4、能(使命必達(dá))Extra & Beyond額外超乎所求(足甘心吔),7,使命必達(dá),足甘心吔,使命必達(dá) 足甘心吔,,Logo摘自於FedEx及全國電子的網(wǎng)站,8,創(chuàng)能生活Enabling Life,生活就是在「創(chuàng)」「能」,9,10,公務(wù)人員,Civil Servant僕人Public Manager經(jīng)理人Enabler創(chuàng)能者,11,創(chuàng)能型治理 Enabling Governance,傾聽人民的聲音賞識(shí)力培養(yǎng)與感動(dòng)力

5、管理跨域合作與網(wǎng)絡(luò)治理民主參與和樂活公民,12,13,網(wǎng)絡(luò)治理Network Governance,去本位化多元中心動(dòng)態(tài)中心夥伴關(guān)係跨域合作資源創(chuàng)價(jià)價(jià)值鏈動(dòng),14,TQM & TEM,TQM全方位品質(zhì)管理TEM全方位品格管理,15,iPOD Generation,Insecure 缺乏安全感Pressured壓力大的Overtaxed繳稅壓力Debt-ridden債務(wù)壓力,16,後現(xiàn)代社會(huì)及M型社會(huì),特

6、質(zhì)：多元分殊、個(gè)體自主性強(qiáng)、高移動(dòng)力、高互依性、高生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)、高文化衝突、高貧富差距對(duì)策：W型社會(huì)高支持性、高公共財(cái)、高協(xié)力伙伴,17,18,幸福的急迫感,假性急迫感假性急迫感，源自於對(duì)失敗的憤怒反應(yīng)，或?qū)θ后w壓力的焦慮回應(yīng)；懷著假性急迫感的人，雖然表面行為充滿變革的活動(dòng)能量，但卻未必會(huì)有變革的生產(chǎn)力。 約翰?柯特,19,幸福的急迫感,假性急迫感這種類似無頭蒼蠅式的

7、變革行動(dòng)，常會(huì)顯現(xiàn)在「會(huì)而不議、議而不決、決而不行、行而不動(dòng)、動(dòng)而無效」的專案會(huì)議中，更常見諸於「你不會(huì)、我不會(huì)、大家來開會(huì)；結(jié)果你開你的會(huì)、我開我的會(huì)；最後，大家決定再成立一個(gè)委員會(huì)」的行動(dòng)漩渦裡。,20,真正的急迫感是組織成員因?yàn)槟軌驈淖兏镏锌吹轿磥淼臋C(jī)會(huì)，從而產(chǎn)生專注與積極行動(dòng)的能量；真正的急迫感，是以正向態(tài)度導(dǎo)引出聚焦的組織力量，從而能夠轉(zhuǎn)化威脅為新的成長機(jī)會(huì)；真正的急迫感的產(chǎn)生，無關(guān)乎以往的成功或失敗的

8、刺激，而是組織核心人物有計(jì)畫的領(lǐng)導(dǎo)，以感動(dòng)人心的溝通，匯聚組織成員的參與能量。,幸福的急迫感,21,真正的急迫感(1)積極引進(jìn)外部的具體資訊、強(qiáng)化對(duì) 變革必要性的認(rèn)知(2)在每天高能見度的活動(dòng)中、對(duì)組織 成員密集溝通急迫感(3)讓危機(jī)成為組織的良師益友、並建 立轉(zhuǎn)機(jī)的論述(4)想辦法移除組織內(nèi)唱衰變革的個(gè)人 或群體(他稱「非也」先生),幸福的急迫感,22,23,高賞識(shí)力的幸福工程,Apprecia

9、tive IntelligenceVisioning & Envisioning 新眼光、新視野、新觀點(diǎn)Positive Psychology 正面心理學(xué)、正面觀點(diǎn)（幸福心理學(xué)）Value-chain Management 價(jià)值鏈管理、價(jià)值創(chuàng)新,24,Real的人生,Relationship EquippingAttitudeLeadership,25,公民基因改造工程,Vision 新視

10、野、新眼光、遠(yuǎn)景、願(yuàn)景、使命異像公民對(duì)公共領(lǐng)域的豐富性具神聖的不滿足感Community 公民表現(xiàn)願(yuàn)意與他人經(jīng)營共同的生活,26,公民基因改造工程,Public Interest （The Higher Interest ）公民能與他人創(chuàng)造公共的財(cái)富Democracy 公民成為有治理能力的主人Science 公民辨別是非追求真理與愛的精神,27,公民基因改造工程,責(zé)任小姐Ms. Responsibility

11、和好小姐Ms. Reconciliation,28,堅(jiān)信與品格,品格乃是一個(gè)人的真像；一個(gè)人被內(nèi)心最深處所堅(jiān)持的信念和價(jià)值深刻雕刻過，令人印象深刻且吸引人的記號(hào)；一個(gè)人用來雕刻和經(jīng)營日常生活、人際關(guān)係和工作表現(xiàn)的真實(shí)材料和雕刻工具。,29,堅(jiān)信與美學(xué),美是一種人性、理性、感性的協(xié)調(diào)正直表現(xiàn)，美提供一種低矛盾和低衝突的內(nèi)省生活及觀外視窗。對(duì)美的堅(jiān)持及追求會(huì)激發(fā)創(chuàng)新革新的動(dòng)力。希臘式美學(xué)：浪漫、愉悅、優(yōu)雅希伯來式美學(xué)：尊貴、崇高、典範(fàn)

12、,30,堅(jiān)信與哲學(xué),Philosophy希臘文的意思為 「喜愛真理」 。University的意義和追求真理的寬廣人生有關(guān)。 一個(gè)堅(jiān)信真理的人會(huì)講求更高價(jià)值、利益和目標(biāo)（The Higher Value 、Interest and Purpose）的實(shí)踐，追求宇宙、寬廣、普遍的 好。,31,享受力,樂享工作喜享擁有同享共有分享所有安享晚年夢(mèng)享沒有,32,生命成長的要素,自然組：陽光水空氣家庭組：愛與被愛的

13、豐富感受紀(jì)律與管教耐心等待,社會(huì)組：活出尊貴質(zhì)感實(shí)踐人權(quán)價(jià)值享受服務(wù)閱讀強(qiáng)化公共利益展現(xiàn)慷慨禮貌,33,LOHAS 樂活,Lifestyle of Health and Sustainability,34,第一是基礎(chǔ)條件他的名字是健康決定健康的條件要靠運(yùn)動(dòng) 第二是內(nèi)涵條件 他的名字是知識(shí) 決定知識(shí)的條件要靠終身學(xué)習(xí),貳、高度人生的六個(gè)條件,35,第三是支柱條件他的名字是風(fēng)骨決定

14、風(fēng)骨的條件要靠抱負(fù)水準(zhǔn) 第四是窗戶條件 他的名字是視野 決定視野的條件要靠判斷力,貳、高度人生的六個(gè)條件(續(xù)),36,第五是素材條件他的名字是經(jīng)驗(yàn)決定經(jīng)驗(yàn)的條件要靠生活 第六是價(jià)值條件 他的名字是貢獻(xiàn) 決定經(jīng)驗(yàn)的條件要靠服務(wù),貳、高度人生的六個(gè)條件(續(xù)),37,ㄧ、網(wǎng)路時(shí)代的學(xué)習(xí)衝擊； 二、少子女化與高齡化的趨勢(shì)； 三、教育M型化的影響；

15、 四、全球化時(shí)代的競爭； 五、本土化意識(shí)的興起； 六、氣候變遷與環(huán)境永續(xù)的關(guān)注； 七、校園生態(tài)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。 資料來源：教育部（2011）,參、社會(huì)變遷與教育發(fā)展,38,肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置(一),體育預(yù)算編列概況,39,肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置(二),體育預(yù)算編列概況,40,第8次全國教育會(huì)議，首次將運(yùn)動(dòng)議題納入中心議題：

16、「全民運(yùn)動(dòng)與健康促進(jìn)」。 資料來源：教育部(2010),肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置(三),41,◎全人教育 ◎生命教育 ◎終身學(xué)習(xí) ◎完全學(xué)習(xí) ◎健康校園 資料來源：吳清基（2010）,肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置(四),教育部五大施政主軸,42,依目前規(guī)劃，將在行政院組織再造中，於教育部下設(shè)立體育署；分別職司綜合計(jì)畫、

17、學(xué)校體育、全民運(yùn)動(dòng)、競技運(yùn)動(dòng)、國際及兩岸體育以及運(yùn)動(dòng)設(shè)施組等6組。 資料來源：教育部（2011）,肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置(五),43,每個(gè)人都能享有優(yōu)質(zhì)的教育每個(gè)人都能享有公義的教育每個(gè)人都能擁有健康的身心每個(gè)人都具有現(xiàn)代公民素養(yǎng)每個(gè)人都能成為終身學(xué)習(xí)者每個(gè)人都能成為社會(huì)好國民每個(gè)人都能成為世界好公民

18、 資料來源：教育部（2011）,肆、運(yùn)動(dòng)在教育中的位置(六)教育未來黃金十年,44,伍、運(yùn)動(dòng)價(jià)值(ㄧ),透過身體活動(dòng)(physical activity)相關(guān)行動(dòng)的進(jìn)行，提供： *力行與參與 *了解與包容 *合作與容忍 *歸屬與認(rèn)同感 *學(xué)習(xí) *鍛

19、鍊紀(jì)律 *提升自信心 *歷練領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)御 *考驗(yàn)公平競爭 *促進(jìn)全方位健康,45,伍、運(yùn)動(dòng)價(jià)值(二),多巴胺：正向的情緒物質(zhì)；血清素：和記憶有直接關(guān)聯(lián)；正腎上腺素：與注意力有直接關(guān)係。 資料來源：洪 蘭（2009）,46,運(yùn)動(dòng)不僅僅只能改進(jìn)身體健康，其亦能改進(jìn)就學(xué)學(xué)子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)；更可增進(jìn)大腦健康、減緩大腦老化及增進(jìn)大腦認(rèn)知功能。

20、 資料來源：蔡政杰（2010）,伍、運(yùn)動(dòng)價(jià)值(三),47,運(yùn)動(dòng)真的是現(xiàn)代人生活中不可或缺的，它更是大家ㄧ輩子長伴的良方，透過運(yùn)動(dòng)的生活型態(tài)引領(lǐng)ㄧ輩子的心智及身體健康。 資料來源：蔡政杰（2010）,伍、運(yùn)動(dòng)價(jià)值(四),48,競技運(yùn)動(dòng)的價(jià)值 ◎挫折容忍力 ◎與他人合作的能力 資料來源：洪聰敏（2004）,伍、運(yùn)動(dòng)價(jià)值(五),49,大學(xué)法於83年修正，嗣於85年尊重大學(xué)

21、自行規(guī)定體育課程之必選修與有無學(xué)分；目前各大學(xué)體育課已無四年必修之規(guī)定，各大學(xué)對(duì)體育的重視程度差異甚大，對(duì)大學(xué)體育課造成極大衝擊。,陸、現(xiàn)況分析(一),50,大學(xué)與四年制技術(shù)學(xué)院體育課為一年必修之學(xué)校佔(zhàn)整體之19.46%；二年必修為57.05%，無必修為2.68%，可見大學(xué)體育課有節(jié)節(jié)敗退之虞。 資料來源：98年學(xué)校體育統(tǒng)計(jì)年報(bào),陸、現(xiàn)況分析(二),51,51,國中體育教師

22、來源分析,(1) 依據(jù)98年學(xué)校體育統(tǒng)計(jì)年報(bào)，各縣市國中體育教 師，畢業(yè)於體育相關(guān)科系者計(jì)4,067人，占89.90%； 第2專長為體育相關(guān)科系者計(jì)56人，占1.24%；畢業(yè) 於非體育相關(guān)科系者計(jì)401人，占8.86%。(2) 各縣市國中體育教師，以畢業(yè)於體育相關(guān)科系者為 多，高達(dá)89.90%；畢業(yè)於非體育相關(guān)科系者僅401人 (8.86%)。,資料來源：98年學(xué)校體育統(tǒng)計(jì)年報(bào),表1：國中體育教師來源

23、分析,陸、現(xiàn)況分析(三),52,國小體育教師來源分析,(1) 依據(jù)98年學(xué)校體育統(tǒng)計(jì)年報(bào)，各縣市國小體育教 師，畢業(yè)於體育相關(guān)科系者計(jì)4,001人，占15.88%； 第2專長為體育相關(guān)科系者計(jì)777人，占3.08%；畢業(yè) 於非體育相關(guān)科系者計(jì)20,421人，占81.04%。(2) 各縣市國小體育教師，以畢業(yè)於非體育相關(guān)科系者 為多(81.04%)，提升國小體育教學(xué)品質(zhì)為當(dāng)務(wù)之 急。,資料來源：98年學(xué)校

24、體育統(tǒng)計(jì)年報(bào),表2：國小體育教師來源分析,陸、現(xiàn)況分析(四),53,97年公立高中或體育科教師甄試共1,906人次參與，錄取34人次，錄取率1.78%；公立國民中學(xué)體育科教師甄試共2,930人次參與，錄取74名，錄取率2.53%，錄取率偏低。 資料來源：周宏室（2010）,陸、現(xiàn)況分析(五),體育儲(chǔ)備教師過多,54,(1)98年7月6日訂定發(fā)布「教育部獎(jiǎng)勵(lì)各級(jí)學(xué)校聘

25、任專任運(yùn)動(dòng)教練實(shí)施要點(diǎn)」，鼓勵(lì)縣市政府及學(xué)校進(jìn)用專任運(yùn)動(dòng)教練，98年計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)56校聘任58名專任運(yùn)動(dòng)教練。(2)99學(xué)年度地方政府依據(jù)各級(jí)學(xué)校專任運(yùn)動(dòng)教練聘任管理辦法遴聘作業(yè)，增加聘任運(yùn)動(dòng)教練為正式編制之專業(yè)人員如下：,陸、現(xiàn)況分析(六),專任運(yùn)動(dòng)教練編制員額,資料來源：教育部體育司(2010),目前各地方政府聘用人數(shù)總計(jì)193名,55,◎在經(jīng)濟(jì)、健康意識(shí)與傳播媒體之推波助瀾下，運(yùn) 動(dòng)休閒產(chǎn)業(yè)逐漸擴(kuò)展中?！蛲渡磉\(yùn)動(dòng)休閒產(chǎn)業(yè)的人

26、口增加，有利產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！蛞?guī)律性及觀賞性運(yùn)動(dòng)人口增多，有利產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！蛘a(chǎn)業(yè)政策逐漸明確（如：運(yùn)彩、運(yùn)產(chǎn)條例 等）?！蜻\(yùn)動(dòng)休閒與管理系所培育產(chǎn)業(yè)所需人力已開始投 入市場(chǎng)，產(chǎn)業(yè)的量與質(zhì)皆已改變。 資料來源：林房儹（2011）,陸、現(xiàn)況分析(七),臺(tái)灣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)況,56,◎運(yùn)動(dòng)賽會(huì)管理（Event Management）：小至地方性賽會(huì)到大如國際性賽會(huì)

27、，已成為ㄧ種主題性的活動(dòng)。◎運(yùn)動(dòng)設(shè)施管理：如大型運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館經(jīng)營管理?！蝮w適能健康產(chǎn)業(yè)：健康體適能已成為追求優(yōu)質(zhì)生活型態(tài)的指標(biāo)。◎運(yùn)動(dòng)傳播業(yè)：娛樂、教育、與論及告知功能?！蜻\(yùn)動(dòng)觀光旅遊業(yè)：觀光、度假旅遊者，同時(shí)參與或觀賞運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。 資

28、料來源：林房儹（2011）,陸、現(xiàn)況分析(八),臺(tái)灣運(yùn)動(dòng)產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展,57,柒、核心價(jià)值,基礎(chǔ)教育的目的乃在於促使「學(xué)習(xí)成為學(xué)生的習(xí)慣抑是興趣」品德好的學(xué)生就是好學(xué)生。,58,柒、核心價(jià)值(續(xù)),（ㄧ）帶好每ㄧ位學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生； (二) 沒有不可教的孩子，只有不用心的教師（三）堅(jiān)持公平與正義，ㄧ個(gè)也不能少；（四）推動(dòng)品德、閱讀及健康為本縣教育三大主 軸；（五）培養(yǎng)對(duì)人感恩、對(duì)事負(fù)責(zé)、對(duì)物珍惜及具

29、 自信心之嘉義好孩子。,59,捌、工作績效,(一)教育部98年度統(tǒng)合視導(dǎo)榮獲財(cái)政第三級(jí)組 （共17縣市）績優(yōu)獎(jiǎng)項(xiàng)，僅次於苗栗縣；(二)親子天下於99年6月公佈「臺(tái)灣首度大規(guī) ?？h市教育力調(diào)查」，本縣榮獲全國第7 名（財(cái)政第三級(jí)組僅次於苗栗縣）；(三)國科會(huì)於「我國地方教育治理現(xiàn)況分析」 （99年7月）報(bào)告中指出：嘉義縣在教育專 業(yè)化等7項(xiàng)指標(biāo)中均名列全國前5名。(四)

30、99年度教育部獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校體育績優(yōu)團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)- 榮獲績優(yōu)機(jī)關(guān)獎(jiǎng)（1名）；(五)99年度打造運(yùn)動(dòng)島運(yùn)動(dòng)社團(tuán)比率及教育部學(xué) 生體適能評(píng)比均榮獲全國第1名。,60,玖、結(jié) 語（ㄧ）,※腦力×體力＝競爭力，沒有體力就沒有競爭 力?！诉\(yùn)動(dòng)習(xí)慣研究顯示： 成年人運(yùn)動(dòng)習(xí) 慣與健康基礎(chǔ)皆奠基於就學(xué)時(shí)期?！鶎?dǎo)正「德、智、體、群、美」中之運(yùn)動(dòng)教育功 能，使我們的學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。※增進(jìn)國民健康，挽救健保黑洞，

31、國人14.3次 （年），較先進(jìn)國家高6～8次，每人（年）少 一次，減少160億支出。※今天不做，明天我們會(huì)後悔，下一代的健康我 們必須負(fù)責(zé)。,61,玖、結(jié) 語（二）,運(yùn)動(dòng)是普世通用的語言，能使不同出身、背景、宗教信仰、或社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的人們,齊聚在一起。 (Kofi . Annan , 2005),62,玖、結(jié) 語（三）,◎教育無它，愛與榜樣；◎態(tài)度決