巧借英文原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力

1、<p>　　巧借英文原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力</p><p>　　[摘 要] 英文原聲電影，尤其是世界電影藝術(shù)的經(jīng)典之作，以其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和文化特性展現(xiàn)出迷人的藝術(shù)風(fēng)格，為英語學(xué)習(xí)者提供了地道的英語表達(dá)、直觀生動(dòng)的語言刺激和豐富多彩的文化氛圍，從而營造出最有利于語言習(xí)得的環(huán)境。在英語教學(xué)中利用英文原聲電影可以為學(xué)生提供真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語交際教學(xué)的效果。通過引導(dǎo)

2、學(xué)生感受不同的文化，可以增強(qiáng)學(xué)生文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。</p><p>　　[關(guān)鍵詞] 英文原聲電影；英語教學(xué)；文化差異；跨文化交際</p><p>　　教育部高教司在2004年《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）中明確規(guī)定：“大學(xué)英語以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容?！盵1]教育部明確將大學(xué)生的跨文化交際納入大學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容。高職英語教學(xué)在

3、突出實(shí)用性和應(yīng)用性的基礎(chǔ)上也高度重視提高學(xué)生跨文化交際能力。因此，在教學(xué)中英語教師要把語言教學(xué)和文化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生接觸并逐步掌握原汁原味的英語，培養(yǎng)學(xué)生涉外交際能力，以滿足21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高職人才的要求。</p><p>　　一、跨文化交際與英語教學(xué)</p><p>　　“跨文化交際”的英語名稱是“cross-cultural communication（或inter-cul

4、tural communication）”。它指本族語者與非本族語者之間的交際， 也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。[2]</p><p>　　語言是文化的載體，是文化密不可分的一部分。當(dāng)代應(yīng)用語言學(xué)特別強(qiáng)調(diào)語言外知識(shí)或背景知識(shí)的重要性，認(rèn)為單有語言知識(shí)是不夠的，兩者必須結(jié)合起來才能較好地理解輸入的語言信息。所以，第二語言的習(xí)得不能認(rèn)為只要孤立地進(jìn)行語言的強(qiáng)化訓(xùn)練就可以獲得成功，語言的習(xí)得必須是

5、該種語言的相關(guān)知識(shí)的支撐和依托才能使學(xué)習(xí)者達(dá)到身臨其境的境界。正如語言學(xué)家克拉姆斯基所說，語言教學(xué)即文化教學(xué)，語言的習(xí)得，語言交際能力的培養(yǎng)就是一種文化意識(shí)的培養(yǎng)，一種價(jià)值觀念的接納，一種思維方式的養(yǎng)成。[3]</p><p>　　二、英文原聲電影運(yùn)用于英語交際教學(xué)的優(yōu)勢(shì)</p><p>　　電影，自1898年誕生以來，一直是傳播最快最具影響力的文化藝術(shù)形式。作為一門視聽藝術(shù)，電影集人、物

6、、聲、光、景、色于一體，提供最豐富直觀的語言刺激，從而營造出最有利于語言習(xí)得的環(huán)境。尤其是世界電影藝術(shù)的經(jīng)典之作，更是以其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和文化特性展現(xiàn)出迷人的藝術(shù)風(fēng)格。欣賞英文原聲電影可以讓學(xué)習(xí)者置身于西方人的語言、文化和社會(huì)生活中，細(xì)細(xì)品味。學(xué)生透過影片可以了解英美國家的生活方式、思維方式、文化習(xí)俗等，從而增強(qiáng)其文化差異的敏感性和跨文化交際的能力。[4]</p><p>　　（一）英文原聲電影可以提供最真實(shí)直觀

7、的語言學(xué)習(xí)環(huán)境</p><p>　　影視藝術(shù)作為一種特殊的藝術(shù)形式，是一種以活動(dòng)畫面組成的影像語言系統(tǒng)，具有鮮明的直觀性和生動(dòng)性。英文原版電影以視聽說為媒介，通過巧妙的構(gòu)思和引人入勝的故事情節(jié)，憑借有聲的畫面和大量鮮活的語言，呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的語言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，具有很強(qiáng)的直觀性。許多優(yōu)秀影視作品，例如《歌舞青春》《小鬼當(dāng)家》《獅子王》《音樂之聲》《蟲洞效應(yīng)》等，都以其精彩的對(duì)白、幽默睿智的語言、豐富多彩的人物形象成為電

8、影藝術(shù)的經(jīng)典之作。觀看這些原聲的英文電影為學(xué)生提供了最真實(shí)直觀的語言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語日常交際用語，自然而然地習(xí)得語言，提高語言交際能力。</p><p>　?。ǘ┯⑽脑曤娪翱梢约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣</p><p>　　愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生積極認(rèn)知事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)教育的今天，單調(diào)

9、的說教和乏味的知識(shí)傳遞已不能使學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，積極有效地接受知識(shí)。英文原聲電影作為一種視頻材料，畫面真實(shí)，內(nèi)容生動(dòng)，音樂優(yōu)美，人物形象豐富多彩，故事情節(jié)引人入勝，可以使學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)獲得視覺和感覺上的享受，可以營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。</p><p>　　三、巧借英文原聲電影，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力</p><p>　?。ㄒ?/p>

10、）精心選材，選擇適合學(xué)生的優(yōu)秀影視作品</p><p>　　優(yōu)秀的英文影視作品能使學(xué)生接觸到不同文化習(xí)俗的人生百態(tài)，欣賞到豐富多彩的異國風(fēng)情，得到真、善、美的熏陶，在潛移默化中提高審美情趣，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。所以教師要幫助學(xué)生選擇好的、經(jīng)典的影視作品。要同時(shí)具有欣賞性和學(xué)習(xí)性，要集趣味性和文化性、思想性于一體。例如迪斯尼公司享譽(yù)全球的動(dòng)畫片《獅子王》，影片通過絢麗美妙的音樂、夸張的形態(tài)、幽默睿智的對(duì)白和人性

11、化的語言動(dòng)作，使辛巴、木法沙等動(dòng)畫形象吸引了無數(shù)的觀眾。影片故事背后還蘊(yùn)含著關(guān)于生命輪回、忠誠、責(zé)任、愛以及大自然等深層次的思考。[5]再看美國電影《歌舞青春》，影片講述了一群青春激揚(yáng)的高中生，他們熱愛生活，珍惜友情，敢于打破常規(guī)，堅(jiān)持追求自己的夢(mèng)想。還有充滿童趣的《圣誕狗狗》，介紹了西方最重要的節(jié)日――圣誕節(jié)以及西方人的宗教信仰?！蹲叱龇侵蕖贰杜c狼共舞》等全方位展現(xiàn)了不同國家的文化習(xí)俗。</p><p>　　（

12、二）引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的詞匯，理解富有文化內(nèi)涵的口語表達(dá)</p><p>　　在英文原聲電影中有許多精彩的對(duì)白，許多耳熟能詳?shù)挠⒄Z表達(dá)。這些詞匯和表達(dá)都比較地道，富含文化色彩且比較生活化，學(xué)生感覺相當(dāng)實(shí)用也容易掌握。</p><p>　　在電影《阿甘正傳》（??Forrest Gump??）中，有這樣一段獨(dú)白：From then on， we were always together.Jen

13、ny and me like peas and carrots.（從那天起我們就總是在一起，形影不離。）這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在Jenny和Forrest上學(xué)的第一天，其他小朋友都不愿和Forrest（阿甘）坐在一起，只有Jenny讓他坐在自己旁邊，從此Jenny和Forrest成為好朋友。阿甘用“peas and carrots”來形容他們之間的親密關(guān)系，這一比喻具有濃重的美國文化色彩。在美國，豌豆和胡蘿卜經(jīng)常搭配在一起做菜的原料，它們的關(guān)系非

14、常緊密，就像是漢語的“秤不離砣，公不離婆”。了解了文化背景，學(xué)生很容易理解為什么要譯成“形影不離”。 　　（三）引導(dǎo)學(xué)生了解不同民族的文化習(xí)俗，增強(qiáng)文化差異的寬容性</p><p>　　使用不同語言的人具有不同的民族心理。例如，西方人對(duì)狗情有獨(dú)鐘，認(rèn)為狗是人類忠實(shí)的朋友，將狗視為寵物，甚至家庭成員的一部分。在許多英文電影中，像是《圣誕狗狗》《小鬼當(dāng)家》《鄰家特工》等，都可以看到人與狗和諧相處、親密無間的鏡頭，所

15、以英文中許多與狗相關(guān)的短語都是表達(dá)喜愛、羨慕等情感，例如：you’re a lucky dog 表示你是一個(gè)幸運(yùn)兒。而中文中和狗有關(guān)的詞句大多含有貶義像是“狗仗人勢(shì)”“好狗不擋道”等，所以用狗來形容人則帶有侮辱的意味。</p><p>　　西方人以個(gè)人主義為核心的文化價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益和個(gè)人隱私（privacy），他們認(rèn)為個(gè)人利益可以超越社會(huì)傳統(tǒng)和倫理道德，所以在西方人與人交往中一般不關(guān)心別人的私事，以免侵犯他人

16、的權(quán)力和隱私。在電影《鄰家特工》中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：女兒Farren 對(duì)媽媽大喊：“I want some privacy！you don’t own me！Get out！ 我有我的隱私！我不是你的私有財(cái)產(chǎn)！出去！” 從中學(xué)生可以了解：在西方人際交往中，尊重對(duì)方的隱私是非常重要的，即使是父母亦無權(quán)干涉。</p><p>　　所以，感受不同的文化，逐漸接觸并吸收異國文化圖式，對(duì)不同文化做到相互寬容，相互理解，甚至在

17、交際中發(fā)展文化移情，求同存異，可以幫助學(xué)生突破跨文化交際的障礙，使跨文化交際得以順利進(jìn)行。[6]</p><p>　　（四）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)跨文化交際的能力</p><p>　　在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師將教學(xué)設(shè)計(jì)為以下環(huán)節(jié)。</p><p>　　首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇合適的雙語字幕的影片。比如我們學(xué)習(xí)culture這一單元，指導(dǎo)教師挑選了《歌舞青春》這部影片。&l

18、t;/p><p>　　然后教師對(duì)故事情節(jié)、人物、事件以及背景資料等做以口頭介紹，同時(shí)給學(xué)生布置階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）讓學(xué)生積累常見的日常交際用語；（2）提問相關(guān)故事情節(jié)的具體發(fā)展過程，了解相關(guān)的文化習(xí)俗。這部影片的開頭是美國新年的慶?；顒?dòng)，教師就要求學(xué)生用英語介紹圣誕節(jié)的由來及其慶祝的方式。影片的故事情節(jié)是圍繞美國一群高中生的學(xué)習(xí)生活展開的。教師就要求學(xué)生對(duì)比了解美國與中國的校園生活有什么不同？美國的師生關(guān)系是怎樣

19、的？讓學(xué)生帶著問題去欣賞，以免學(xué)生僅僅欣賞影片的故事情節(jié)。</p><p>　　第三個(gè)環(huán)節(jié)是欣賞環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中很難有充分的時(shí)間讓學(xué)生完整地欣賞一部影片，我們一般利用課前30分鐘或者視聽說課上60分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生分階段欣賞，其間一般沒有間斷，讓學(xué)生帶著事先布置的任務(wù)觀看。</p><p>　　最后，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)具體情況有選擇地進(jìn)行某些活動(dòng)：（1）和學(xué)生一起整理羅列

20、有用的口語表達(dá)（觀后及時(shí)進(jìn)行）。例如：Anything can happen when you take a chance（只要把握機(jī)會(huì)，一切皆有可能）；Cards are on the table now（現(xiàn)在我們攤牌吧）；（2）口頭復(fù)述故事情節(jié)，談?wù)動(dòng)^后感，或就某個(gè)人物進(jìn)行分析評(píng)論。例如：What can you learn from the film？What do you think of Troy？這個(gè)任務(wù)可以留作口語作業(yè)或書

21、面作業(yè)，讓學(xué)生寫一下影評(píng)。（3）選擇精彩的獨(dú)白片段讓學(xué)生模仿表演。這個(gè)任務(wù)需要在課堂上完成，在學(xué)生完整欣賞完影片，熟悉整個(gè)故事情節(jié)和人物形象之后，教師和學(xué)生一起挑選某段比較經(jīng)典且對(duì)白相對(duì)簡(jiǎn)單的片段，進(jìn)行經(jīng)典回放，并讓學(xué)生模仿表演。</p><p>　　這樣的課堂設(shè)計(jì)一改傳統(tǒng)以教師傳授知識(shí)為主的單一教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)

22、成功，頗受學(xué)生歡迎。</p><p><b>　　四、結(jié) 語</b></p><p>　　英文原聲電影，內(nèi)容豐富，語言地道，情景真實(shí)，富含生活氣息，是不可或缺的語言學(xué)習(xí)材料。作為英語教學(xué)的輔助手段，觀看英文原聲電影極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上英語課的積極性，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，不僅讓學(xué)生欣賞到許多優(yōu)秀的影視作品，還幫助學(xué)生了解了西方國家的文化習(xí)俗，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，

23、增強(qiáng)了學(xué)生在實(shí)踐中用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。</p><p><b>　　[參考文獻(xiàn)]</b></p><p>　　[1] 鄧炎昌，劉潤清.語言與文化[M].上海：上海外語教育出版社，1988.</p><p>　　[2] 胡文仲.跨文化交際學(xué)概論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1999.</p><p>　　[3

24、] 梁鏞，劉德章.跨文化的外語教學(xué)與研究[M].上海：上海外語教育出版社，1999.</p><p>　　[4] 項(xiàng)莉，郭亮.基于影視欣賞的大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)[J].電影文學(xué)，2011（23）.</p><p>　　[5] 郝東平.利用英文電影培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力[J].電影文學(xué)，2010（07）.</p><p>　　[6] 邵琳娜，劉寅齊.淺談?dòng)⑽碾娪百p