課外閱讀指導課例《城南舊事》讀書交流課

1、<p>　　課外閱讀指導課例《城南舊事》讀書交流課</p><p><b>　　編者： </b></p><p>　　悠悠一部“城南事”走進千百孩子心 </p><p>　　――從“課外閱讀指導研討會”看學校有效教研 </p><p>　　2007年11月，山東省東營市墾利縣第一實驗小學在校內(nèi)組織了一次教研活動

2、，現(xiàn)擷其“精要”展示給大家，以期給現(xiàn)行“疲軟”的學校教研以一定的啟迪。 </p><p><b>　　設(shè)計理念： </b></p><p>　　當我們把好書送到孩子們面前，我們的工作不是結(jié)束，而是剛剛開始。我們要努力讓孩子保持對書籍的持久興趣，最終這種興趣才能轉(zhuǎn)化為一種習慣。教師要通過豐富多彩的讀書活動，讓學生學會讀書的方法，體會到讀書的快樂；讓孩子感受到教師、家長對

3、書籍的熱愛。 </p><p><b>　　教學目標： </b></p><p>　　1、 交流自己對《城南舊事》的獨特認識。 </p><p>　　2、 學習閱讀的基本方法。 </p><p>　　3、 感受到閱讀的樂趣。 </p><p><b>　　活動準備： </b>

4、</p><p>　　1、 指導學生制定讀書計劃，兩周內(nèi)閱讀完《城南舊事》。 </p><p>　　2、 號召家長和孩子一起閱讀，有能力的寫出同讀經(jīng)歷。 </p><p>　　3、 組織學生作手抄報和讀書摘錄卡。 </p><p><b>　　教學過程： </b></p><p>　?。ㄒ唬?走近

5、林海音 </p><p>　　師：今天，我們來認識一位著名的女作家，展示林海音的照片，大家一起說出她的名字好嗎？ </p><p><b>　　生：林海音 </b></p><p>　　師：那誰愿意來介紹一下她的相關(guān)資料？ </p><p>　　生：林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海

6、音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。 </p><p>　　生：林海音的創(chuàng)作是豐富的。出版了18本書?！冻悄吓f事》是其中很著名的一部。 </p>

7、<p>　　師：那么，她的這本《城南舊事》是本怎樣的書呢？請同學們拿出我們的讀書摘錄卡。 </p><p>　　（二） 交流《城南舊事》的主要內(nèi)容 </p><p>　　師：誰來說說這本書的主要內(nèi)容？ </p><p>　　生1：六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的瘋女人秀貞 ，是英子結(jié)交的第一個朋友。英子對她非常同

8、情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，巡警抓走了這個年輕人，英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女

9、兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。 </p><p><b>　　生2：（略） </b></p><p>　　師：（發(fā)現(xiàn)學生在總結(jié)主要內(nèi)容的時候，普遍比較嗦，而且，有的孩子抓不住重點。）來，大有翻開這本書的目錄，大家瀏覽一下，目錄中的六個故事之間有沒有必然的因果聯(lián)系

10、？ </p><p><b>　　生：沒有。 </b></p><p>　　師：那么，在這種情況下，我們就可以采取這樣一種方法來概括這本書的主要內(nèi)容，出示：合并法。 </p><p>　　不過，這種方法雖然具體，但是不夠簡練，那么仔細看，是誰把這六個故事串在了一起？ </p><p><b>　　生：英子。 &

11、lt;/b></p><p>　　師：那么，我們就可以找準共同點簡練概括。請大家再試著來概括一下這本書的主要內(nèi)容。 </p><p>　　生：主要講了小英子和惠安官的秀貞，被趕出家門的藍姨娘，草叢里那個沒有辦法只得做小偷的年輕人，以及奶媽宋媽，身染重病，過早去世的父親之間的故事。隨著這些人的離去，英子也漸漸長大和童年告別。 </p><p>　　師：如果一本書

12、的每個故事之間聯(lián)系緊密，彼此有因果關(guān)系，那么我們該怎么概括它的主要內(nèi)容？（引出概括主要內(nèi)容的另一種方法――要素串連法） </p><p>　　（三）交流對精彩句段的感悟 </p><p>　　師：讀一本書，僅了解主要內(nèi)容還遠遠不夠，還要了解作者為什么要寫這本書，那么，林海音為什么要寫這本《城南舊事》？ </p><p><b>　　(指學生說說。) <

13、;/b></p><p>　　師：咱們聽聽林海音自己怎么說的，想想你聽出些什么？播放《城南舊事》電影開篇作者的一段自白。 </p><p>　　師：你聽出了什么？ </p><p><b>　　生：淡淡的憂傷。 </b></p><p>　　生：她對童年的懷念。 </p><p>　　師：聲

14、音是能傳達自己的情感的，那么我們也來學著用聲音表達自己對文字的感悟，請大家準備幾分鐘。要求每朗讀完自己喜歡的句段，用幾句話說說自己的感悟。 </p><p>　　(學生朗讀，教師根據(jù)學生的感悟，引導學生注意該采用什么方法去體會。_ </p><p>　　教師總結(jié)：在欣賞精彩句段的時候，不僅要抓住修辭和重點詞語，還要注意把心放進文中捕捉作者的感受。 </p><p>

15、　?。ㄋ模┙涣鲗腥宋锏目捶?</p><p>　　師：這本書中不僅有精彩的句段，還有一個個特點鮮明的人物。誰來說說這本書中都有哪些主要人物？誰來評點一下？ </p><p>　　學生主要點評了宋媽、英子、秀貞、爸爸。 </p><p>　　當點評到草叢里的年輕人時，出現(xiàn)爭議。 </p><p>　　生1：我和英子一樣分不清他到底是個好人還

16、是壞人。 </p><p>　　生2：他是為了母親和弟弟才去做小偷的，他是善良的，我覺得他不是壞人。 </p><p>　　師：那我們聽聽在座的家長的評點吧！指幾個家長做點評。 </p><p>　　教師總結(jié)：人一半是天使，一半是魔鬼。我們很難用好和壞判斷一個人。草叢里的年輕人是一個本性善良，但是做了錯事的人。以后在點評人物的時候注意抓住他性格、身份的特點，仔細從他

17、做的事情里了解他的品行、精神。 </p><p>　?。ㄎ澹┏端蛣e》，話送別 </p><p>　　師：這本書后來被拍成了電影，咱們一起唱一下這首歌。（播放音樂） </p><p>　　師：歌唱完了，那你們知道為什么以《送別》為主題曲嗎？ </p><p>　　生：因為每個故事英子都會和一些人告別。 </p><p>

18、;　　師：文中有幾個送別的場面？ </p><p><b>　　生：5個。 </b></p><p><b>　　師：出示句子： </b></p><p>　　英子送別了___________，送別了___________，送別了___________，送別了___________，送別了___________。 <

19、/p><p>　　生：英子送別了秀貞和妞兒，送別了藍姨娘，送別了草叢里的年輕人，送別了宋媽，送別了爸爸。 </p><p>　　師：誰能用一句話來概括所有的內(nèi)容，出示句子：英子送別了___________。 </p><p>　　生：英子送別了童年。 </p><p>　　師總結(jié)：讀書的時候，如果發(fā)現(xiàn)類似的描寫，或者對比鮮明的句段，要注意進行比較

20、， 老師在讀這本書的時候注意到了這些類似的送別場面，我就進行了比較閱讀，這是老師做的讀書筆記。 </p><p>　　出示：《城南舊事》中幾個送別場面的比較 </p><p>　?。┙處熆偨Y(jié)（略） </p><p><b>　　教后反思： </b></p><p>　　因為沉醉于《城南舊事》中那淡淡的憂傷和沉沉的相思

21、，我喜歡這本書，更希望引領(lǐng)孩子們能走進書中，品味英子別樣的童年生活。在閱讀的過程中，我們進行了手抄報、讀書摘錄卡的評選，目的是激發(fā)孩子們閱讀的興趣。為了讓更多的孩子會讀書、愛讀書， 讓更多家長意識到親子閱讀的意義，我邀請了家長參與到這節(jié)課外閱讀課中來。 </p><p>　　通過這節(jié)課外閱讀課，我主要想給每個孩子提供一個交流展示的平臺，讓他們相互啟發(fā)，同時感受到老師、家長對書籍的熱愛，對他們讀書的關(guān)注。在整個交流

22、中，我注意到了讀書方法的指導與滲透：概括主要內(nèi)容的方法，品評句段的方法，點評人物注意從哪些角度入手等等。最后，以教師的閱讀表作為例子，引導他們閱讀時注意比較。 </p><p>　　在教給孩子必要的讀書方法的同時，我注意了讀書興趣的培養(yǎng)。人們說興趣是最好的老師，如何讓孩子感覺到讀書是一種享受，而不是一種負擔呢？我引導孩子學唱《送別》，為自己喜歡的章節(jié)插圖。上完這節(jié)課我和孩子們觀看電影《城南舊事》，他們看著電影不由

23、自主地喊出：那是西廂房的小油雞！我知道書中的文字已經(jīng)印在了他們的腦海里，他們已經(jīng)體會到了讀書的樂趣。 </p><p>　　想想《語文課程標準》中明確提出的“少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”的要求，我覺得引導孩子們愛上讀書，養(yǎng)成讀書的習慣，還需要我們付出太多的智慧和汗水！ </p><p>　　（崔燕，山東省東營市墾利縣第一驗小學語文教師、教科室主任） </p>