2023年全國(guó)碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、<p>  對(duì)傳統(tǒng)與多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一些認(rèn)識(shí)</p><p>  摘要:從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看,九十年代以前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本上都屬于傳統(tǒng)教學(xué)模式。隨著多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)行為產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖擊,并引發(fā)了數(shù)學(xué)教學(xué)的巨大變革。多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)為初中數(shù)學(xué)教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。同時(shí),使用多媒體教學(xué)時(shí)也存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀,從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)

2、踐的角度指出這些現(xiàn)狀,分析這些現(xiàn)狀存在的原因,對(duì)課堂教學(xué)將起到正面推動(dòng)作用。</p><p>  【關(guān)鍵詞】 傳統(tǒng) 多媒體 數(shù)學(xué)教學(xué) 認(rèn)識(shí)</p><p>  隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展,以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響,它改變了千百年來一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。在數(shù)

3、學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體,可使學(xué)生手、眼、耳并用,使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感,能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣,從而提高教學(xué)效率,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。因此,我們可以通過精心制作的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,讓學(xué)生身臨知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程,充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì),展示數(shù)學(xué)思維的形成過程。讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來,讓學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)枯燥,不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸

4、被多媒體輔助教學(xué)模式所取代。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用,越來越深刻地影響和促進(jìn)教育教學(xué)改革,同時(shí)也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,得到了較為普遍的應(yīng)用,為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的支持。下面就本人對(duì)傳統(tǒng)與多媒體數(shù)學(xué)教模式談點(diǎn)粗淺體會(huì)和看法。</p><p>  對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)</p><p>  從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看,九十年

5、代以前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式基本上都是傳統(tǒng)教學(xué)模式——以“教師”為中心。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但它存在一個(gè)很大的缺陷,就是忽略學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,不能把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好地體現(xiàn)出來。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化、理解教師講授的內(nèi)容,把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器、前人知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的存儲(chǔ)器,忘記了學(xué)生是有主觀能動(dòng)性的、有創(chuàng)造性思維的活生生的人。這樣一來就使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了一種不愛問

6、、不想問“為什么”、也不知道要問“為什么”的不良習(xí)慣,形成一種盲目崇拜書本和老師的迷信思想,對(duì)書本和老師不能懷疑。在課堂上,險(xiǎn)非教師主動(dòng)提問,否則是不容許學(xué)生隨意打斷教師已制定好的教學(xué)計(jì)劃的,學(xué)生也決不敢這樣做。這種思想代代相傳,不斷強(qiáng)化,就使學(xué)生的發(fā)散性思維、逆向性思維被束縛、被禁錮,敢于沖破傳統(tǒng)的新思想、新觀念被扼殺,大膽幻想的翅膀被折斷,作為認(rèn)知主體的學(xué)生其主動(dòng)性無從發(fā)揮。這就等于從基底上移走了具有創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力人地賴以孕育、

7、滋生和成長(zhǎng)的全部土壤,創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)就成了難以實(shí)現(xiàn)的空中樓閣。不難想象,作為認(rèn)知主體的學(xué)生如</p><p>  進(jìn)入九十年代以后隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及(特別是基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用),多媒體教學(xué)模式才逐漸發(fā)展起來。這種教學(xué)模式是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境中信息的傳遞方式和學(xué)生對(duì)知識(shí)信息加工的心理過程,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的支持,調(diào)動(dòng)盡可能多的教學(xué)媒體、信息資源,構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在

8、教師的組織和指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性,使學(xué)生能夠真正成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者,達(dá)到良好的教學(xué)效果。</p><p>  多媒體教學(xué)模式的關(guān)鍵在于從現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想教學(xué)環(huán)境的角度,探討如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,積極性和創(chuàng)造性。我們知道,以計(jì)算機(jī)為主的現(xiàn)代教學(xué)媒體(主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)的出現(xiàn)帶來了傳統(tǒng)教學(xué)媒體所無法具備的特性:計(jì)算機(jī)交互性、多媒體特性、超文本特性、網(wǎng)絡(luò)特

9、性。這些特性能夠使學(xué)生在課堂上的地位有所改變,使學(xué)生能夠真正積極主動(dòng)的探索知識(shí),而不再是被動(dòng)的接受知識(shí)信息,成為知識(shí)信息的主動(dòng)建構(gòu)者。在這種模式下,教師成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。與傳統(tǒng)模式相比,多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用,但也存在一些令人擔(dān)憂的問題,從課堂教學(xué)的角度指出這些問題的存在,對(duì)使用多媒體進(jìn)行有效的教學(xué),以提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。下面結(jié)合自

10、己在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约旱囊娊狻?lt;/p><p>  二、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)</p><p> ?。ㄒ唬?、加強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。</p><p>  將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué),利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲

11、望,激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。同時(shí),形象直觀能突破視覺的限制,多角度地觀察對(duì)象,并能夠突出要點(diǎn),有助于概念的理解和方法的掌握。</p><p>  例如,在講解二次函數(shù)中的三個(gè)系數(shù)對(duì)其圖象的影響時(shí),可以在幾何畫板中任意輸入不同的,觀察圖象的變化,通過大量的演示,學(xué)生在動(dòng)態(tài)中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)對(duì)象之間的數(shù)量變化關(guān)系與結(jié)構(gòu)關(guān)系,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的值對(duì)二次函數(shù)的圖象的影響,使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)從“聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”,激發(fā)了學(xué)

12、習(xí)的熱情,學(xué)生的創(chuàng)造力得到了充分發(fā)揮,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的快樂,極大地提高了課堂教學(xué)效率。</p><p>  幾何畫板是數(shù)學(xué)教師最喜歡使用的教學(xué)軟件,它操作簡(jiǎn)單,功能豐富,動(dòng)感十足,能夠滿足數(shù)學(xué)教學(xué)中化抽象為形象直觀的要求。例如在講解勾股定理中利用“數(shù)形結(jié)合法”求證時(shí),通過畫板上的動(dòng)畫演示,使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙,向他們展示智慧的魅力。這樣,學(xué)生非常形象直觀地理解了勾股定理的詳細(xì)證明過程,這就使在傳統(tǒng)教學(xué)中無法解決

13、的難題變得非常容易,教師上課輕松,學(xué)生更是在感興趣的前提下自覺進(jìn)行了學(xué)習(xí)。</p><p>  另一方面,運(yùn)用多媒體教學(xué)可改變傳統(tǒng)的視覺感受。傳統(tǒng)教學(xué)一律是黑色的黑板展現(xiàn)在學(xué)生面前,現(xiàn)在使用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),教師可以自己設(shè)計(jì)出光線柔和的、顏色清新的、令人賞心悅目的板面用作教學(xué)當(dāng)中的黑板,或者還可以別出心裁地在板面的四周布置幾束漂亮的小花,調(diào)劑課堂氣氛。</p><p>  (二)、創(chuàng)設(shè)逼真情境

14、,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),幫助學(xué)生更好地思考,有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)。</p><p>  思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括和間接的反映,思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的,感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù),而感性認(rèn)識(shí)來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境,提供給學(xué)生情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng),使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播過程。通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā),使學(xué)生求知欲望由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài),有

15、力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性和主動(dòng)性,開發(fā)學(xué)生的非智力因素,從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。</p><p>  例如:在講述初中數(shù)學(xué)中的“三視圖、平面展開圖”時(shí),就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫,再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂,使學(xué)生能身臨其境,產(chǎn)生立體效應(yīng),同時(shí)通過啟發(fā)性提問,引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維,自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。通過動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)

16、中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦,同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性,化被動(dòng)為主動(dòng),產(chǎn)生特有教學(xué)效果。</p><p>  利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn),可編寫出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。例如:在研究函數(shù)圖像平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等位置變化,方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖像關(guān)系等時(shí),可以通過帶控制性的模擬演示,使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng),有利于問題的探索和發(fā)現(xiàn)

17、。</p><p>  (三)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),突破課堂教學(xué)難點(diǎn),增大教學(xué)容量,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p>  計(jì)算機(jī)具有高分辨率的作圖功能,繪制的圖形色彩豐富,形象逼真,能形成動(dòng)態(tài)化和立體化的圖形。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、有趣,因而能化抽象為具體,創(chuàng)設(shè)開放式的教學(xué)情景,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。</p><p&g

18、t;  利用多媒體工具開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究,通過學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí),能夠有效地突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。例如,在“函數(shù)的定義及其性質(zhì)”一課中,教師設(shè)計(jì)制作了函數(shù)的兩個(gè)構(gòu)造實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生利用“幾何畫板”自己動(dòng)手“做”,完成意義建構(gòu),探究函數(shù)與圖像之間的關(guān)系。這樣利用有趣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,有利于幫助學(xué)生更好的理解函數(shù)的定義及其性質(zhì),對(duì)突破本節(jié)課的難點(diǎn)也有幫助。</p><p>  再如,“扇形的面積公式的推導(dǎo)

19、”是教學(xué)的難點(diǎn)之一,其中滲透了很重要的數(shù)學(xué)思想—割補(bǔ)思想。運(yùn)用常規(guī)教學(xué)不容易講清楚,學(xué)生也很難聽明白。運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬輔助教學(xué),把割與補(bǔ)的過程演示出來,教師講得輕松,學(xué)生學(xué)得明白;又可增大課堂容量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教學(xué)效果大大提高。整節(jié)課充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的輔助功能,圍繞著這個(gè)重點(diǎn)——扇形的面積公式(知識(shí))和“割補(bǔ)法”(能力)展開,在熟悉割補(bǔ)法的同時(shí),又掌握了扇形的面積公式的推導(dǎo),達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。</p><

20、p>  另外,運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠增加課堂容量。大信息量、大容量,節(jié)約了空間和時(shí)間,提高了教學(xué)效率。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的例題、習(xí)題、圖形,甚至于一些解題步驟,以便上課時(shí)選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時(shí)間,騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí),保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。</p><p>  三、多媒體在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不足</p><p>  

21、(一)、課堂信息量大,學(xué)生不能完全接受</p><p>  電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息,這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。我們有的老師在制作課件時(shí),惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì),將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列,而在使用時(shí),受課時(shí)限制,只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?,結(jié)果是五彩繽紛的多媒體包圍學(xué)生,其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩,無法進(jìn)行知識(shí)由“同化”到“順應(yīng)”的轉(zhuǎn)化,這直接影響到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的檢索處理和理解接受。我曾聽過一節(jié)課,

22、整堂課教師沒在黑板上寫一個(gè)字,全部用電腦和實(shí)物投影儀展示,教師只動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo),播放幼燈片,畫面上數(shù)據(jù)紛飛,圖案迭換,文字上下翻騰,所配音樂驚險(xiǎn)刺激,然而在驚險(xiǎn)刺激的背后,學(xué)生能記住理解多少知識(shí)呢?更何談去反思和創(chuàng)造?</p><p> ?。ǘ⒅匮菔緝?nèi)容,忽視師生交流,學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)</p><p>  當(dāng)前教改的基本原則要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探求者,要充

23、分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。有些教師把教學(xué)過程設(shè)計(jì)在課件上,上課時(shí)不斷地按要求操作鼠標(biāo),更換屏幕,學(xué)生只有被動(dòng)接受,機(jī)械記憶,使課堂教學(xué)由“人灌”變成“機(jī)灌”,增大了注入的數(shù)量,生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)變成機(jī)械的電腦播放,很難反饋學(xué)生在思考過程中的錯(cuò)誤信息。我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻注意與學(xué)生的交流,如教師的精心設(shè)問,師生間的對(duì)話,學(xué)生間的議論,解題的演算過程,規(guī)范表達(dá)等。要始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但又不忽視教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)中,需要用

24、計(jì)算機(jī)講清楚的才用計(jì)算機(jī),能黑板講清楚的問題,一般不去搬弄計(jì)算機(jī)。因此,在多媒體輔助教學(xué)中教師應(yīng)注意多種教學(xué)手段的組合,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性、創(chuàng)造性,讓學(xué)生能根據(jù)自身反饋信息來形成對(duì)客觀事件的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案,這樣教師才能及時(shí),準(zhǔn)確地掌握學(xué)生認(rèn)知中存在的問題,調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式,做到有的放矢,因材施教,提高教育、教學(xué)質(zhì)量。</p><p> ?。ㄈ⒅匾晹?shù)學(xué)結(jié)果,忽視揭示過程、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力&

25、lt;/p><p>  大部分課件均以文字、圖形、音像組成,設(shè)計(jì)了“復(fù)習(xí)引入”,“授課內(nèi)容”,“鞏固練習(xí)”,“小結(jié)作業(yè)”等教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié),授課教師只需按既定的步驟一步步展示并講解即可。如一些定理證明,公式推導(dǎo)等,這些內(nèi)容制成多媒體課件用于課堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生來說,只見步驟(同書本類似),不見過程。顯然,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,更不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)操作能力。</p><p&

26、gt; ?。ㄋ模?、缺乏系統(tǒng)性的板書</p><p>  傳統(tǒng)的教學(xué)是“一支粉筆”,一張“嘴”打天下,教師的板書既系統(tǒng)又美觀,教師可演算,表述教學(xué)過程,即寫即擦,隨時(shí)更正,學(xué)生可板演,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,教師可以根據(jù)教學(xué)情況補(bǔ)充板書,方便、快捷、有效。因此,就目前而言,板書的上述優(yōu)越性,電腦無法代替,但有些教師在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)中忽視了板書的作用。有時(shí)整個(gè)一節(jié)課看不到老師寫一個(gè)字,或黑板上雜亂無章地隨手寫幾個(gè)字,學(xué)生根本無

27、法記筆記。那么在多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)中如何用好黑板?板書什么內(nèi)容?我認(rèn)為,板書應(yīng)保留一節(jié)課的主體結(jié)構(gòu),如課題、定義、定理及其證明過程,例題的分析,演算過程,學(xué)生對(duì)教學(xué)過程提出的新見解,新方法。板書應(yīng)給學(xué)生清晰的知識(shí)線索,教師在板書時(shí)也給學(xué)生留下了思考問題的時(shí)間和空間,給學(xué)生留下反思,發(fā)問的時(shí)間和機(jī)會(huì),這是過程性教學(xué)不可缺少的。</p><p>  四、如何合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量</p

28、><p>  多媒體在課堂上的運(yùn)用只有遵循教學(xué)本身規(guī)律,遵循因材施教原則,遵循效益性原則,才能真正發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的輔助作用,達(dá)到提初初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo),我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手:</p><p> ?。ㄒ唬?、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇性 </p><p>  多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段,固然有其優(yōu)點(diǎn),但只有用到實(shí)處能發(fā)揮出來,并非所有的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容都適

29、合,在教學(xué)中必須針對(duì)數(shù)學(xué)教材自身特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律合理選用。</p><p>  下面以初中數(shù)學(xué)的部分教學(xué)內(nèi)容舉例說明:</p><p>  1、在學(xué)習(xí)圖形認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段,圖形概念還很薄弱的時(shí)。如果此時(shí)能多引導(dǎo)學(xué)生通過計(jì)算機(jī)觀察實(shí)物、模型,并根據(jù)模型進(jìn)行分析畫圖,對(duì)幫助學(xué)生理解圖形有極大好處。</p><p>  2、當(dāng)圖形比較復(fù)雜難于觀察理解時(shí)。例如,在證明“同

30、圓或等圓中,相等的圓心角所對(duì)的弧相等,所對(duì)的弦也相等”這一定理時(shí),由于圖形比較復(fù)雜,學(xué)生想象力較弱,需要借助于模型幫助學(xué)生理解這個(gè)定理的證明。又如“圓周角”這一部分,由于概念多,圖形復(fù)雜,很多概念學(xué)生常?;煜磺?,圖形不清楚。這些地方都可以借助多媒體幫助學(xué)生弄清這些概念。</p><p>  3、當(dāng)直觀圖難于畫出或容易畫錯(cuò)時(shí)??梢岳枚嗝襟w中的模型來消除學(xué)生的錯(cuò)覺。例如,在講解“旋轉(zhuǎn)”這一章節(jié)中,“中心對(duì)稱的兩個(gè)

31、圖形,對(duì)稱點(diǎn)所連線段都經(jīng)過對(duì)稱中心而且被對(duì)稱中心所平分。探索關(guān)于原點(diǎn)對(duì)稱的點(diǎn)的坐標(biāo)關(guān)系等”等等操作性較強(qiáng)的問題時(shí),教師可以利用多媒體演示作法過程,對(duì)學(xué)生理解和解決問題有很大幫助。</p><p>  (二)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的適時(shí)性</p><p>  在課堂教學(xué)中,并非整個(gè)教學(xué)過程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果,應(yīng)該遵循因材施教的原則,把握好該用時(shí)才用,用得恰到好處。有的教師過分追求全程

32、效果,整節(jié)課從頭到尾都使用課件,電腦的播放替代了教師的講解,教師成了放映員,學(xué)生成了觀眾。譬如在數(shù)學(xué)例題講解時(shí),教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問題的積極性,留給學(xué)生必要的思維空間和必要演算推理時(shí)間,不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素,因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上,并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考,哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來說,教材中難以用言語表

33、達(dá),學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟,而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí),利用多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,以激發(fā)學(xué)生的思維。</p><p>  由以上分析可見,兩種教學(xué)模式各有其優(yōu)勢(shì)與不足,不能簡(jiǎn)單地用后者去取代或否定前者,也不能反過來用前者去否定或取代后者。而是應(yīng)當(dāng)彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,相輔相成,努力做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用,既注意教師的教,又注意學(xué)生的學(xué),把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起

34、來。其最終目標(biāo)是要通過這種新的教學(xué)思想來優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,以便培養(yǎng)出具有高度創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)新型人材。 </p><p><b>  結(jié)束語</b></p><p>  總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新改變,都是為了使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,端正學(xué)習(xí)態(tài)度及找到更好的學(xué)習(xí)方法。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)一步開發(fā),將其應(yīng)用到更多的教學(xué)中去。 讓教師與學(xué)生間有更多的互動(dòng)

35、,活躍學(xué)生的思維,延伸學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的目標(biāo),使課堂教學(xué)氛圍更生動(dòng)。</p><p><b>  謝辭詞</b></p><p>  論文得以完成,首先要感謝我的指導(dǎo)老師*老師,因?yàn)檎撐氖窃?老師的悉心指導(dǎo)下完成的。謹(jǐn)向*老師表示崇高的敬意和衷心的感謝!謝謝范老師在我撰寫論文的過程中給與我的極大地幫助。 </p><p>  另外,感謝所有給我?guī)?/p>

36、助的老師和同事,謝謝你們!</p><p><b>  參考文獻(xiàn)</b></p><p>  1.吳仁芳,沈文選.《多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)——關(guān)于教師角色的探析》[J]. 天津:數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2005(1).</p><p>  2.康從英.《充分利用多媒體提升課堂教學(xué)效果》[J].北京:教育與職業(yè),2006,4(下).94-105.</p&

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