多媒體教學(xué)畢業(yè)論文 (2)

1、<p>　　摘要：傳統(tǒng)的數(shù)字電路課堂教學(xué)模式基本上是教師課上講解，課下實(shí)驗(yàn)，學(xué)生課后做練習(xí)。這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的學(xué)生，數(shù)字電路課堂教學(xué)需要進(jìn)一步實(shí)行改革。本文就多媒體在數(shù)字電路課堂教學(xué)使用中存在的問題，以及多媒體課件的研究與制作等作了一一分析，并就此提出一些改進(jìn)的措施，如正確合理的使用多媒體。選擇多媒體不僅要適合所教學(xué)科內(nèi)容，還要適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和年齡特征，同時(shí)提出建立適合多媒體教學(xué)下的師生關(guān)系，加強(qiáng)對(duì)課件制作的管

2、理等等。目的在于健康合理的提高多媒體這一新型教學(xué)手段的教學(xué)使用效果。</p><p>　　關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；數(shù)字電路</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　第一章 多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀1</p><p>　　1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的比較1</p><

3、p>　　1.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)1</p><p>　　1.1.2多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)1</p><p>　　1.2多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀1</p><p>　　1.2.1多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)2</p><p>　　1.2.2教師信息技術(shù)素質(zhì)的不足2</p><p>　　1.2.3系統(tǒng)存在的不足3&l

4、t;/p><p>　　1.2.4課堂小結(jié)4</p><p>　　1.3針對(duì)這些問題的解決方案5</p><p>　　1.3.1加強(qiáng)教師信息素質(zhì)培訓(xùn)5</p><p>　　1.3.2加強(qiáng)設(shè)備管理和維護(hù)5</p><p>　　第二章 多媒體課件教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題6</p><p><b

5、>　　2.1背景6</b></p><p>　　2.2調(diào)查方法和過程6</p><p>　　2.2.1調(diào)查方法6</p><p>　　2.2.2調(diào)查過程7</p><p>　　2.3多媒體課件制作中存在的問題9</p><p>　　2.4多媒體課件開發(fā)平臺(tái)的選擇應(yīng)遵循的原則9</p&

6、gt;<p>　　第三章 多媒體課件的設(shè)計(jì)11</p><p>　　3.1多媒體課件的設(shè)計(jì)11</p><p>　　3.1.1多媒體課件選題要目的明確，符合教學(xué)需要11</p><p>　　3.1.2多媒體課件的結(jié)構(gòu)組織形式要精心設(shè)計(jì)11</p><p>　　3.1.3多媒體課件的教學(xué)信息要周密安排12</p&g

7、t;<p>　　3.1.4多媒體課件要富有藝術(shù)感染力13</p><p>　　3.1.5課堂小結(jié)14</p><p>　　3.2多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互性設(shè)計(jì)14</p><p>　　3.2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的交互性及其特點(diǎn)14</p><p>　　3.2.2實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互方式的途徑15</p><

8、;p>　　3.2.3多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互設(shè)計(jì)的原則16</p><p>　　3.2.4多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互設(shè)計(jì)的方法17</p><p>　　3.2.5多媒體教學(xué)課件的涵義及其結(jié)構(gòu)20</p><p>　　3.2.6多媒體課件的開發(fā)與應(yīng)用20</p><p>　　第四章 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)23</p>

9、<p>　　4.1多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的定義及特點(diǎn)23</p><p>　　4.2多媒體網(wǎng)絡(luò)為創(chuàng)造性思維培養(yǎng)提供良好的環(huán)境24</p><p>　　4.2.1廣泛的易于獲取的資源24</p><p>　　4.2.2較大的學(xué)習(xí)自由度24</p><p>　　4.2.3無障礙的交流與合作24</p><p&g

10、t;　　4.3多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)24</p><p>　　4.3.1營(yíng)造和諧的氛圍24</p><p>　　4.3.2發(fā)揮計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具的功能24</p><p>　　4.3.3利用CAI課件的直觀性, 培養(yǎng)學(xué)生的形象思維25</p><p>　　4.3.4利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”25<

11、/p><p>　　第五章 多媒體教學(xué)課件的制作技巧27</p><p>　　5.1恰當(dāng)選取課件開發(fā)工具27</p><p>　　5.2充分利用網(wǎng)絡(luò)資源, 積極準(zhǔn)備課件制作的素材27</p><p>　　5.3正確選題是創(chuàng)作課件的關(guān)鍵一步27</p><p>　　5.4統(tǒng)籌安排教學(xué)過程, 構(gòu)思課件的設(shè)計(jì)腳本28&l

12、t;/p><p>　　5.5恰當(dāng)設(shè)置操作界面, 提高課件的可操作性28</p><p>　　5.6合理安排, 精心制作課件的各個(gè)環(huán)節(jié)28</p><p>　　5.6.1封面的制作28</p><p>　　5.6.2情境導(dǎo)入28</p><p>　　5.6.3制作新課29</p><p>　

13、　5.6.4適時(shí)增設(shè)課堂練習(xí)29</p><p>　　5.6.5課堂小結(jié)29</p><p>　　5.7實(shí)際運(yùn)行調(diào)適, 做好后期完善工作29</p><p>　　第六章 數(shù)字電路多媒體課件的制作30</p><p><b>　　6.1簡(jiǎn)介30</b></p><p>　　6.2制作步驟

14、30</p><p>　　6.2.1教學(xué)設(shè)計(jì)30</p><p>　　6.2.2腳本設(shè)計(jì)31</p><p>　　6.2.3程序設(shè)計(jì)31</p><p>　　6.2.4課件制作工具的選擇32</p><p>　　6.2.5課件的運(yùn)行、修改和打包發(fā)布32</p><p>　　6.2.6結(jié)

15、論32</p><p>　　6.3課件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),實(shí)際制作過程及重、難點(diǎn)的解決方法32</p><p>　　6.3.1結(jié)構(gòu)特點(diǎn)32</p><p>　　6.3.2實(shí)際制作過程及重、難點(diǎn)的解決方法33</p><p>　　6.4課堂小結(jié)35</p><p>　　第七章 結(jié)束語(yǔ)36</p><

16、;p><b>　　參考文獻(xiàn)37</b></p><p>　　Summary38</p><p>　　第一章 多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀</p><p>　　1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的比較</p><p>　　1.1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)</p><p>　　傳統(tǒng)課堂教學(xué)技術(shù)含量低，教學(xué)工

17、具以黑板、掛圖、模型為主，輔以幻燈、投影、錄音錄像等來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的電化教育也屬此類。教學(xué)效果受制于簡(jiǎn)單的教學(xué)工具，大量的文字、圖形信息仍然主要依靠課本、老師的板書和講解來傳遞。對(duì)于形象性思維的啟發(fā)和誘導(dǎo)局限性大，方式相對(duì)枯燥，不便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。這種以教師為中心的教學(xué)模式主要缺點(diǎn)是：缺乏生動(dòng)直觀的教學(xué)情景；耗費(fèi)較多的課堂時(shí)間，內(nèi)容多，課時(shí)緊的情況下，容易造成“填鴨式”教學(xué)；因其立足于現(xiàn)有教材,教學(xué)內(nèi)容更新較慢。但是傳統(tǒng)的

18、教學(xué)方式操作簡(jiǎn)單，符合教師長(zhǎng)期以來的教學(xué)習(xí)慣，便于教師控制課堂節(jié)奏、協(xié)調(diào)課堂氣氛，便于師生之間面對(duì)面地交流，能充分展現(xiàn)老師的教學(xué)風(fēng)格。</p><p>　　1.1.2多媒體教學(xué)模式的特點(diǎn)</p><p>　　現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)為核心，將電腦、網(wǎng)絡(luò)、視頻、動(dòng)畫、投影等多種媒體技術(shù)綜合運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中，具有實(shí)時(shí)獲取、編輯、綜合處理和展示等多種形式的媒體信息的功能，為教學(xué)提供高效、交互

19、、實(shí)時(shí)的操作環(huán)境。從技術(shù)上講，它具有如下特性：</p><p>　　1、媒體的集成性。多媒體技術(shù)可以將圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫及文本有機(jī)結(jié)合，形成統(tǒng)一完整的主題，通過計(jì)算機(jī)控制所有設(shè)備上的媒體信息，做到集中管理、實(shí)時(shí)調(diào)用。</p><p>　　2、操作的交互性。主要表現(xiàn)為人機(jī)交流，使操作者獲得對(duì)信息的完全掌控權(quán)，不僅能“聽”、“看”，還可以動(dòng)手。有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)操作者的興趣。&

20、lt;/p><p>　　3、操作的實(shí)時(shí)性。通過即時(shí)操作控制圖、文、視頻、動(dòng)畫等教學(xué)資源以達(dá)到實(shí)時(shí)演示的目的，實(shí)現(xiàn)立竿見影的效果，從而提高教學(xué)效率。</p><p>　　4、資源的共享性。通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行信息的搜集、交流與發(fā)布，大大擴(kuò)展了教學(xué)的空間，使知識(shí)的獲取更加方便快捷，信息的來源更加廣闊。</p><p>　　多媒體教學(xué)模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)由于多媒體教學(xué)具備上

21、述特點(diǎn)，因此可以將教學(xué)內(nèi)容中許多抽象復(fù)雜的理論形象直觀地表現(xiàn)出來，有利于學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解消化。通過制作CAI課件對(duì)教材進(jìn)行分析、重新組合和再創(chuàng)造，可使教材重點(diǎn)、難點(diǎn)更加突出，教學(xué)效果更加顯著。多媒體教學(xué)模式有力地解決了教學(xué)信息量不斷增加和課時(shí)緊縮這一日漸尖銳的矛盾。利用多媒體技術(shù)來開展教學(xué)，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。</p><p>　　1.2多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀</p><p&g

22、t;　　由于多媒體教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，開展的時(shí)間比較短，因此在其應(yīng)用過程中存在問題是在所難免的。根據(jù)我校一年多的應(yīng)用實(shí)踐，歸結(jié)起來有這樣幾方面的問題：首先是認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，是多媒體教學(xué)觀念上的問題；二是素質(zhì)上的不足，包括教師計(jì)算機(jī)知識(shí)技能的欠缺和教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理；三是管理和設(shè)備維護(hù)上的不足。</p><p>　　1.2.1多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)</p><p>　　1、對(duì)教育信息化的認(rèn)

23、識(shí)</p><p>　　現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展是緊密相關(guān)的，要認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)模式首先要從什么是教育信息化說起。從表面上看教育信息化就是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。但是“媒體技術(shù)”和“教學(xué)模式”是完全不同的兩個(gè)概念，“媒體”作為一種技術(shù)手段代替不了教學(xué)模式。當(dāng)前許多學(xué)校用高新技術(shù)強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，例如用多媒體和網(wǎng)絡(luò)支持課堂教學(xué)。但在教學(xué)觀念方法本身無變革的情況下強(qiáng)行加入信息技術(shù)手段勢(shì)必改變不了教

24、學(xué)模式的實(shí)質(zhì)。許多教師仍然沿用以前的備課方式，把投影屏幕當(dāng)作電子黑板，把文字教案當(dāng)作幻燈片播放，學(xué)生仍然是被動(dòng)學(xué)習(xí)。這種形式上的“高科技”，在某些情況下效果反不如傳統(tǒng)教學(xué)模式。我國(guó)教育部領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：“教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念、教育模式的轉(zhuǎn)變，離開了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。”也就是說教育信息化是利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種高效率、高質(zhì)量的、能充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用

25、和學(xué)生的“主體”地位的教學(xué)方式。</p><p>　　2、以教師為中心和以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的關(guān)系</p><p>　　計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為遠(yuǎn)程教育和終身教育提供了新的學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)同工作的能力，同時(shí)也解決了不同認(rèn)知水平的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)有不同要求的問題。但其缺點(diǎn)是缺乏人性化的交流。這種“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式和“以教

26、師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式之間的關(guān)系并不是相互排斥和相互獨(dú)立的，也不能簡(jiǎn)單地用一種模式去取代或否定另一種模式，而應(yīng)該彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短、相輔相成。教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生行為的示范者，無論在哪種教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)地位是不容替代的。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為一種媒體技術(shù)，永遠(yuǎn)不能代替實(shí)際教學(xué)中師生面對(duì)面的交流與溝通，而對(duì)于那些需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)習(xí)的學(xué)科和專業(yè)（比如醫(yī)學(xué)類、工程類以及法律、師范類等），教師的指導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐尤為重要。教

27、學(xué)的真正價(jià)值還是需要教師在教學(xué)活動(dòng)中去創(chuàng)造，而學(xué)生是教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞學(xué)生開展，媒體的運(yùn)用也是為了學(xué)生更好的接收教育，教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以說,任何教學(xué)模式下，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位是永恒不變的。</p><p>　　3、教育和技術(shù)的關(guān)系</p><p>　　多媒體技術(shù)向我們展示了教育美好的前景。但多媒體作為一種信息技術(shù)，其本身并不會(huì)帶來教學(xué)

28、的變革，它是一把雙刃劍，如果運(yùn)用得當(dāng)，可以成倍提高教學(xué)效率，反之也會(huì)影響教學(xué)效果。教育技術(shù)的變革，帶來教學(xué)方法的變革。教師的作用，相當(dāng)于電影的導(dǎo)演，如何運(yùn)用各種技術(shù)設(shè)備、協(xié)調(diào)各種關(guān)系以表現(xiàn)某些主題，關(guān)鍵還是取決于“人”?？梢哉f，教學(xué)思想和方法統(tǒng)領(lǐng)著媒體技術(shù)，反過來，技術(shù)的發(fā)展也刺激了教育理念的改變。方法和技術(shù)，這兩者是組成信息化教育同等重要的因素。</p><p>　　1.2.2教師信息技術(shù)素質(zhì)的不足</p

29、><p>　　主要指教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、多媒體知識(shí)的匱乏，對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備使用上的不熟練。這些因素直接阻礙了多媒體教學(xué)的深入推廣應(yīng)用。在多媒體教學(xué)的實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，具備一般計(jì)算機(jī)軟、硬件知識(shí)的教師對(duì)多媒體設(shè)備的御控能力較強(qiáng)，對(duì)于一般性故障也能夠迅速排除，教學(xué)過程中較少因設(shè)備的原因而影響教學(xué)效果，也比較容易發(fā)揮出自己教學(xué)水平。而對(duì)計(jì)算機(jī)不太熟悉的教師卻常因某些小問題中斷教學(xué)進(jìn)程，也降低了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)對(duì)

30、于許多老師來說,是一個(gè)陌生的領(lǐng)域，面對(duì)全新的教學(xué)設(shè)備，如何合理使用才能提高教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)廣大教師提出了更高的要求。隨著教師電腦水平的提升，這方面的問題可以得到較好的解決。</p><p>　　1、基本技能方面的要求</p><p>　　新的教學(xué)模式要求教師不僅要具備過硬的專業(yè)知識(shí)，還要有一定的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，有一定的使用經(jīng)驗(yàn)：</p><p>　　第一，

31、硬件上要求了解計(jì)算機(jī)工作原理、部件結(jié)構(gòu);熟悉各種外圍設(shè)備和移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備（如打印機(jī)、掃描儀、U 盤、光刻機(jī)等）的使用；熟練操作各種多媒體教學(xué)設(shè)備；能排除常見的硬件及線路故障。</p><p>　　第二，軟件知識(shí)主要應(yīng)熟練掌握操作系統(tǒng)（Windows）；具備一般計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)；應(yīng)用軟件必須熟悉一種文字編排軟件（Word、WPS等），能使用Photoshop 、Powerpoint、Flash、Authorware等設(shè)

32、計(jì)軟件來制作CAI課件和電子教案；能夠解決一般性的系統(tǒng)問題。</p><p>　　第三，學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能夠通過Internet 搜集信息、進(jìn)行交流、開展研究。</p><p>　　2、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的要求</p><p>　　美國(guó)教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笔褂枚嗝襟w技術(shù)來輔助課堂教學(xué)，最突出的優(yōu)點(diǎn)在于能提高學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)求知欲。

33、教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用的核心，缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)使教材得不到合理應(yīng)用，設(shè)備效益得不到充分發(fā)揮，教學(xué)能力得不到充分施展，不能引起學(xué)生的興趣,也就達(dá)不到教學(xué)效果。即“教而不明其法，學(xué)而不得其道”。在先進(jìn)的教學(xué)理念支持下，教師要熟悉各種媒體的性能特點(diǎn)，將信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合、優(yōu)化使用；根據(jù)教學(xué)工具的不同來改善教學(xué)方法、控制教學(xué)過程；研究課程的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特點(diǎn)，制作符合自己風(fēng)格的CAI課件

34、或電子教案。由此教師的備課時(shí)間將大大增多，除文字資料外，還需根據(jù)大綱內(nèi)容準(zhǔn)備大量圖片、視頻、交互式動(dòng)畫以及案例分析，創(chuàng)設(shè)問題情景，充分利用各種信息資源來支持“學(xué)”，而不是將教材照搬到電子屏上；采用研究型學(xué)習(xí)方式來組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，以問題解決、任務(wù)驅(qū)動(dòng)作來刺激學(xué)生分析、探究問題的能力；強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生討論，特別是上網(wǎng)交流，在學(xué)科中滲透信息技術(shù)技能。測(cè)量血壓時(shí)會(huì)對(duì)正常的測(cè)量波形及數(shù)據(jù)產(chǎn)生較大影響。換能</p>

35、<p>　　3、計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)</p><p>　　生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于教師來說，是一門新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。要求教師不但要精通專業(yè)理論及實(shí)驗(yàn)操作，而且對(duì)于BL—410系統(tǒng)、Windows操作系統(tǒng)以及計(jì)算機(jī)常見故障的排除也要非常熟悉。因此，應(yīng)用生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)對(duì)教師提出了更高的要求。實(shí)驗(yàn)室管理人員則更需要對(duì)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)及硬件高度熟悉,及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)和管理工作。</p>&

36、lt;p><b>　　4、學(xué)生方面</b></p><p>　　學(xué)生在使用該系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)愛護(hù)設(shè)備，對(duì)極易損壞的換能器不施加較大的力量；規(guī)范使用電腦，不隨便刪除系統(tǒng)文件，不隨便使用自帶的光軟盤。</p><p>　　1.2.3系統(tǒng)存在的不足</p><p>　　1、管理與設(shè)備維護(hù)方面的不足</p><p>　　該系統(tǒng)

37、在硬件安裝中，存在聯(lián)線繁瑣、硬卡體積過大等問題，使計(jì)算機(jī)內(nèi)部本來就不大的空間顯得相當(dāng)零亂，而且影響計(jì)算機(jī)的散熱。建議硬卡與面板的連接方式最好采用電腦硬盤線的連接方式，并改進(jìn)電路設(shè)計(jì)、盡量縮減硬卡的體積，拓展計(jì)算機(jī)內(nèi)部空間，以利散熱，確保穩(wěn)定性。BL-410生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)應(yīng)用于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研活動(dòng)僅數(shù)年時(shí)間,盡管該系統(tǒng)還存在著許多需要改進(jìn)的地方。但是，它的出現(xiàn)已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)的機(jī)能實(shí)驗(yàn)手段提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。它所具有的一系列優(yōu)點(diǎn)必將使它在未來的

38、生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)中扮演越來越重要的角色。尤其是在生理學(xué)、病理生理學(xué)和藥理學(xué)等機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研中將發(fā)揮更大的作用。</p><p>　　多媒體教學(xué)已成為當(dāng)今教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)，正逐漸對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式形成沖擊。對(duì)于教育工作者來說，面臨正在到來的教育信息化浪潮，如何解決由此產(chǎn)生的各種矛盾和問題，給我們提出了新的挑戰(zhàn)和要求。然而教育技術(shù)的革新并不僅僅是硬件和器材的問題，多媒體、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教室的設(shè)立也并不意味著教學(xué)模式的改

39、變。對(duì)于如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)效率、改善教學(xué)質(zhì)量，還有許多問題值得我們思考和研究。</p><p>　　2、多媒體教學(xué)資源匱乏</p><p>　　許多學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，并發(fā)布了自己的主頁(yè)，但往往只注重其“對(duì)外宣傳”的功能，而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏、學(xué)術(shù)交流氣氛淡薄卻并未予以重視。要開發(fā)更強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交互式教學(xué)，不僅是硬件投入的問題，更需“技術(shù)”上的支持。開發(fā)網(wǎng)絡(luò)交流空間

40、、提供網(wǎng)絡(luò)交互式服務(wù)，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理人員提出了更高的要求，須具備包括硬件、系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等比較全面的專業(yè)知識(shí)。而建立多媒體教學(xué)資源庫(kù)（如：視頻點(diǎn)播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課件庫(kù)、學(xué)術(shù)論文下載等），需要大量的教學(xué)錄像、CAI 課件以及文字、圖片資料，也需要教師、多媒體技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)管理人員三方的合作，才能豐富網(wǎng)絡(luò)資源、最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)功能。</p><p><b>　　3、設(shè)備維護(hù)的不足</b&g

41、t;</p><p>　　信息技術(shù)是近十年才進(jìn)入飛速發(fā)展階段，從技術(shù)上講還并不是很成熟，還在不斷的完善和改進(jìn)。任何一種信息設(shè)備在應(yīng)用中也并不是十全十美的，軟硬件故障在所難免。目前廣泛使用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)方案，主要有兩大類：一是純軟件方案；二是硬件方案。軟件方案主要缺陷在于控制軟件可靠性差，對(duì)各部件的控制常出問題，已不是主流。而硬件方案的穩(wěn)定性相對(duì)較好，但各部件設(shè)備連接復(fù)雜，集成度差，造成操作和維護(hù)上的不便。常因某

42、部件的問題而導(dǎo)致系統(tǒng)的癱瘓。我校的多媒體系統(tǒng)主要使用硬件方案，因設(shè)備問題而中斷教學(xué)的事也常有發(fā)生，而維護(hù)人員的專業(yè)技能優(yōu)劣，也是影響教學(xué)能否正常進(jìn)行的重要原因。</p><p><b>　　1.2.4課堂小結(jié)</b></p><p>　　近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及計(jì)算機(jī)的大量普及，多媒體技術(shù)教學(xué)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)

43、形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。然而，據(jù)筆者調(diào)查在多媒體教學(xué)實(shí)踐中，不少領(lǐng)導(dǎo)和教師在認(rèn)識(shí)與實(shí)踐兩方面都還普遍存在著一些誤區(qū)。最常見的有這樣幾種：</p><p>　　誤區(qū)一：本校軟硬件條件不成熟，很難實(shí)行多媒體教學(xué)。</p><p>　　誤區(qū)二：公開課大搞多媒體教學(xué)，日常課堂教學(xué)卻難覓影蹤。</p><

44、;p>　　誤區(qū)三：過分夸大多媒體的作用而忽略其他媒體的作用。</p><p>　　誤區(qū)四：流水課，缺乏交互。</p><p>　　誤區(qū)五：追求課件的“外在美”，忽視課件的“內(nèi)在美”。</p><p>　　誤區(qū)六：重視教師的“教”法，忽略了學(xué)生的“學(xué)”法。</p><p>　　1.3針對(duì)這些問題的解決方案</p><p

45、>　　1.3.1加強(qiáng)教師信息素質(zhì)培訓(xùn)</p><p>　　教育工作者自身的信息素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和課程整合的靈魂。許多高校在不斷加大硬件投入的同時(shí)，卻忽視了對(duì)教師素質(zhì)的培訓(xùn)，造成“技術(shù)”和“教育”的脫節(jié)。所以，促進(jìn)師資隊(duì)伍水平的全面提升應(yīng)用“以點(diǎn)帶面”的方式來解決。制定一系列規(guī)范化的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教師的考核制度，并從“理念”、“技術(shù)”、“應(yīng)用”上進(jìn)行評(píng)估。教育信息化的問題主要是教育工作者的問題，解決了

46、“人”的問題，將有利于在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)化的學(xué)科教學(xué)，有利于多媒體教學(xué)得到更深入、廣泛的開展。</p><p>　　1.3.2加強(qiáng)設(shè)備管理和維護(hù)</p><p>　　系統(tǒng)提供商應(yīng)加強(qiáng)多媒體系統(tǒng)的改進(jìn)，為用戶提供更可靠的解決方案和服務(wù)。在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，對(duì)于用戶本身而言，設(shè)備的維護(hù)歸根結(jié)底還是提高人員素質(zhì)的問題。要求設(shè)備管理維護(hù)人員技術(shù)上要非常專業(yè)化，必須熟悉各種設(shè)備的結(jié)構(gòu)、性

47、能、部件使用壽命等。對(duì)設(shè)備要定期檢測(cè)維護(hù)，更換老舊部件，配備備用器材，并能夠盡快排除教學(xué)過程中操作系統(tǒng)的問題和硬件器材、電路等故障。綜上所述，教育信息化的發(fā)展使教學(xué)觀念、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了深刻的變化，廣大教育工作者、管理者也面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，由此我們必須認(rèn)清形式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍和技術(shù)人員的培訓(xùn)，提高設(shè)備的穩(wěn)定性和維護(hù)效率，才能推動(dòng)多媒體教學(xué)的進(jìn)程，讓教育信息化事業(yè)更健康、蓬勃地發(fā)展。</p><p&g

48、t;　　第二章 多媒體課件教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題</p><p><b>　　2.1背景</b></p><p>　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和多媒體計(jì)算機(jī)的普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已深入到社會(huì)的各行各業(yè)，對(duì)學(xué)校教師的課堂教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。目前，多媒體教學(xué)軟件（課件）已經(jīng)成了廣大教師需要掌握的教學(xué)工具。將一個(gè)好的多媒體課件成功地運(yùn)用于課堂教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲

49、染教學(xué)氣氛，還能有效地突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、收到事半功倍的效果。然而，我們與某地區(qū)中小學(xué)校的部分教師交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些教師對(duì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的積極性并不是很高。老師們普遍反映：“為了提高教學(xué)質(zhì)量而使用多媒體課件，用了之后教學(xué)效果卻沒有明顯地提高?！彼猿霈F(xiàn)了一些學(xué)校雖然已經(jīng)建起了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，卻沒有教師愿意使用的怪現(xiàn)象。為了更深入地了解問題所在，我們精心地組織了本次調(diào)查。</p><p>　　2.2調(diào)

50、查方法和過程</p><p><b>　　2.2.1調(diào)查方法</b></p><p>　　本研究采取訪談?wù){(diào)查的方式進(jìn)行。調(diào)查對(duì)象為某地區(qū)學(xué)校的教師。該市教育發(fā)展相對(duì)于該地區(qū)來說相對(duì)落后一些。目前，該市信息技術(shù)與教育的整合研究和實(shí)踐才剛剛開始，多媒體課件教學(xué)進(jìn)入初級(jí)實(shí)驗(yàn)階段，這也是出現(xiàn)問題最多的階段。對(duì)該地區(qū)的多媒體課件教學(xué)開展情況進(jìn)行走訪調(diào)查，調(diào)查結(jié)果將對(duì)我們專業(yè)的發(fā)

51、展和中小學(xué)開展多媒體課件教學(xué)實(shí)踐有很好的參考價(jià)值。我們采用了定點(diǎn)隨機(jī)訪談?wù){(diào)查的方式進(jìn)行，分別在該地區(qū)的高校教師、中學(xué)教師（分城區(qū)中學(xué)教師和鄉(xiāng)村中學(xué)教師）和小學(xué)教師（城區(qū)小學(xué)教師和鄉(xiāng)村小學(xué)教師）中對(duì)32名已經(jīng)使用過多媒體課件教學(xué)的教師就“運(yùn)用多媒體課件教學(xué)存在什么樣的問題? ”進(jìn)行了訪談?wù){(diào)查。</p><p>　　調(diào)查對(duì)象情況( 見表2.1) ：</p><p>　　表2.1 調(diào)查對(duì)象表&l

52、t;/p><p>　　具體專業(yè)分布( 見表2.2) ：</p><p>　　表2.2 專業(yè)分布表</p><p><b>　　2.2.2調(diào)查過程</b></p><p><b>　　1、設(shè)計(jì)訪談問題。</b></p><p>　　結(jié)合教師反映的情況和我們?cè)谶\(yùn)用多媒體課件教學(xué)的實(shí)際

53、情況來設(shè)計(jì)訪談問題，之后與幾位教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師對(duì)問題的可回答性和價(jià)值性進(jìn)行了充分地論證并做了修改。</p><p><b>　　2、調(diào)查的實(shí)施。</b></p><p>　　利用帶學(xué)生到中小學(xué)見習(xí)和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)里，走訪相關(guān)的教師。由于選定走訪調(diào)查對(duì)象時(shí)認(rèn)真分析了整個(gè)地區(qū)的教育情況，重點(diǎn)對(duì)城區(qū)的教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。調(diào)查對(duì)象都是用過或者正在使用多媒體課件教學(xué)的教師，本次調(diào)查

54、范圍雖小，但是調(diào)查質(zhì)量很高，從中足以反映出存在的問題。</p><p><b>　　3、調(diào)查結(jié)果分析。</b></p><p>　　通過對(duì)訪談?wù){(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理歸納發(fā)現(xiàn)：目前在多媒體課件教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題：</p><p>　?。?）多媒體課件集成性特點(diǎn)限制了課堂教學(xué)的靈活性多媒體教學(xué)課件的一個(gè)很大缺點(diǎn)是對(duì)整個(gè)的教學(xué)過程程序化，運(yùn)用文

55、字、圖像、視頻把教學(xué)內(nèi)容全部安排在課件里，上課的時(shí)候照著邊播放邊講解，整個(gè)課件的制作是教師在備課的時(shí)候就完成了的，在課堂教學(xué)的時(shí)候無法更改。課堂教學(xué)是一個(gè)靈活的師生交互過程，教師得隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂反映情況來調(diào)整課堂教學(xué)的內(nèi)容和順序，有時(shí)還要補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)。而多媒體課件已經(jīng)確定的、程序化的特點(diǎn)封閉了教學(xué)的內(nèi)容、策略、知識(shí)呈現(xiàn)的方式和順序，“代替”了教師對(duì)該內(nèi)容的教，因而排斥了師生之間的交互作用和課堂教學(xué)的豐富生動(dòng)性。有些多媒體教室把

56、投影屏幕和黑板重疊在一起，用了投影屏幕就不能使用黑板，要用黑板就得關(guān)了投影，更是讓教師無法適應(yīng)。</p><p>　?。?）授課節(jié)奏容易脫離學(xué)生的思維速度運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)速度較板書快得多，雖然在制作課件的時(shí)候考慮到了這一點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分塊，分次呈現(xiàn)，輔助一些圖片、動(dòng)畫來表現(xiàn)。但是教師在授課操作的時(shí)候很難較好地掌握控制，學(xué)生感到節(jié)奏太快，許多知識(shí)還沒有來得及消化和吸收就又換了另外一個(gè)知識(shí)，

57、過大的課堂教學(xué)容量和過快的教學(xué)進(jìn)度很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維情緒，而且在有限的時(shí)間內(nèi)，教師不可能把講述的內(nèi)容重來一遍，學(xué)生很難做好筆記，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固和后續(xù)新內(nèi)容學(xué)習(xí)，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。學(xué)生在聽講時(shí)，是邊聽講邊思考老師提出和講解的問題，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)思維速度，整個(gè)班有一個(gè)全班平均思維速度。有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都知道怎樣根據(jù)學(xué)生的思維速度來調(diào)節(jié)授課節(jié)奏。在黑板+粉筆+教師的講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師們都能把授課節(jié)奏和學(xué)生的

58、思維速度完美地結(jié)合起來。有些教師常常會(huì)用寫板書和環(huán)走教室的方式留出時(shí)間促進(jìn)學(xué)生思考。很多知識(shí)學(xué)生是在教師寫板書的時(shí)間里理解的，教育心理學(xué)家對(duì)此專門做過研究。</p><p>　?。?）過多的感性材料容易退化學(xué)生的有意注意不斷變換的大屏幕、制作精美的畫面、形象直觀的闡述、豐富生動(dòng)的信息，這一切，比起黑板上的粉筆字當(dāng)然要活潑有趣得多。多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，但在課件設(shè)計(jì)和使用時(shí)，教師常

59、常在追求豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果時(shí)，忽略了心理學(xué)上的有意注意和無意注意的規(guī)律，使學(xué)生更多地把注意力放在畫面和圖像上，易引起學(xué)生過多的無意注意，而無法專注于這些畫面和圖像所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，從而大大削弱了教學(xué)效果，在一定程度上抑制了學(xué)生空間想像力的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)在化抽象為形象、提高教學(xué)內(nèi)容可懂程度的同時(shí)，以視聽代替了想像，學(xué)生的想像力反而受到了限制。如一個(gè)立體幾何的輔助教學(xué)課件，講解的是立方體中有關(guān)異面直線的關(guān)系，做得很直觀、形象，它把這

60、個(gè)立方體繞不同的軸旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生清楚地看到空間直線之間的關(guān)系。從技術(shù)的角度講，的確做得很好，但是可能學(xué)生由此產(chǎn)生依賴性，效果則適得其反。因?yàn)榱Ⅲw幾何的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力， 需要學(xué)生有意識(shí)地注意觀察并思考。而這樣的課件做得越直觀、形象對(duì)學(xué)生的害處越大。課堂需要活力，激發(fā)興趣是必須的。的確，多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的</p><p>　?。?）容易養(yǎng)成教師的依賴思想很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)成了節(jié)省板書、節(jié)省徒

61、手畫的投影儀，看似精彩的教學(xué)，都落得一個(gè)空架子。起因是過分依賴多媒體，而忽視了諸如語(yǔ)言、板書、直觀教具等作用，忽視了教師的主體作用。認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容、策略在多媒體課件里都已經(jīng)很好地安排了，教師上課只需把程序播放給學(xué)生就行；買到優(yōu)秀的多媒體課件就如獲珍寶，不需要備課就可以上課了。這樣過分地依賴多媒體課件，以為用多媒體課件就能很好地上好課的做法是很危險(xiǎn)的。在一節(jié)課中，語(yǔ)言表達(dá)是基礎(chǔ)，板書、板畫是綱要，離開這些去片面追求多媒體的感官刺激是必造成教

62、學(xué)的失敗。全節(jié)課利用多媒體教學(xué)，學(xué)生在諸多能力培養(yǎng)方面是單一的，所得的必然是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)。采用計(jì)算機(jī)多媒體課件教學(xué)，固然能增強(qiáng)教學(xué)吸引力，提高課堂效益，但凡事要講究一個(gè)“度”，特別是多媒體的應(yīng)用更應(yīng)把握好“度”，防止供大于求，產(chǎn)生負(fù)作用。因?yàn)橛?jì)算機(jī)多媒體技術(shù)雖然擁有諸多優(yōu)勢(shì)，但不可能成為包醫(yī)教育百病的靈丹妙藥，那種希望通過多媒體技術(shù)代替教師的作用的想法是不切實(shí)際的。如物理教學(xué)中，有些內(nèi)容仍然應(yīng)該通過教師以人格魅力和富有情趣的講解，通過

63、師生間情緒相互感染，來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，這是</p><p>　?。?）多媒體課件教學(xué)環(huán)境的特殊性不利于課堂師生交流運(yùn)用多媒體課件教學(xué)，為了屏幕顯示內(nèi)容更清楚，必須把窗簾拉上。很多教師反映：在這樣的環(huán)境里上課，人數(shù)多，光線暗，不利于其他輔助教具的使用，教師忙于操縱程序，多媒體成為“電子黑板”，教師成為“機(jī)器操縱者”，學(xué)生成為“電視觀眾”，學(xué)生無法做筆記和演算。光線不足也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課氣氛呆板，沉

64、悶，造成師生缺乏感情交流。教與學(xué)失去主動(dòng)和諧的配合，學(xué)生思維受阻，學(xué)習(xí)非常被動(dòng)。</p><p><b>　　4、思考和建議</b></p><p>　　多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)今教育的必然趨勢(shì)，實(shí)行多媒體輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的必由之路。但是多媒體也只是教學(xué)的一種輔助手段。雖然計(jì)算機(jī)與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但對(duì)于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其

65、他手段的教學(xué)手段。今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能, 在教學(xué)中，它們是相互補(bǔ)充、取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆+黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。就如有些教師反映，并非所有課程（內(nèi)容）的教學(xué)都適合使用多媒體教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該盲目地跟風(fēng)。為了更好地用好多媒體，適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，我們要不

66、斷關(guān)注和研究多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，既要吸收它的優(yōu)點(diǎn)又注意隨之出現(xiàn)的問題。如何克服以上所指出的缺點(diǎn)，我們給出了以下建議：</p><p>　　1）首先教師要正確理解多媒體教學(xué)很多教師誤認(rèn)為電化教學(xué)是整節(jié)課都使用多媒體，這是錯(cuò)誤的。多媒體只能起輔助作用，而不能取代和削減教師的主導(dǎo)作用，一堂課中教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和實(shí)際情況選擇合理的媒體輔助教學(xué)，也要重視語(yǔ)言、手寫板書，直觀教具等傳統(tǒng)教學(xué)的作用。</p&

67、gt;<p>　　2）多媒體教室設(shè)備要完善除了大屏幕外，還應(yīng)配備黑板，以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手寫板書的作用，教室燈光可由教師自由調(diào)節(jié)。</p><p>　　3）重視對(duì)教師的培訓(xùn)要把師資培訓(xùn)當(dāng)作開展現(xiàn)代教育技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。只有教師精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，懂教學(xué)原理，才能制作出更好更出色的多媒體課件，才能在課堂上更好地與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互。</p><p>　　2.3多媒體課件制作中存在的問題&l

68、t;/p><p>　　計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，已經(jīng)成為目前學(xué)校教學(xué)改革的一個(gè)重要方面。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，各所學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)越來越重視，許多學(xué)校都建立起了校園網(wǎng)和多媒體教室。但目前多媒體教學(xué)的開展還沒有達(dá)到人們所預(yù)期的效果。制約其發(fā)展的因素除了適合課堂教學(xué)使用的課件太少外，在課件的制作中也存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><

69、;p>　　1、課件選材立意不當(dāng)，開發(fā)價(jià)值不高。</p><p>　　許多課件只是將一堂課的內(nèi)容從黑板照搬到了屏幕上，將原本用實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨镅菔靖庇^、更形象的教學(xué)內(nèi)容用課件來演示，甚至課件內(nèi)容就是大段課本內(nèi)容的翻版。</p><p>　　2、課件的靈活性、可控性和易用性不強(qiáng)。</p><p>　　許多課件將課堂教學(xué)內(nèi)容前后串成一線，使用時(shí)只能按照原有的設(shè)計(jì)一路演示

70、下去，而不能讓教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，靈活地應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示。相反，另外一些課件雖然針對(duì)上述情況作了改進(jìn)，采用了樹狀結(jié)構(gòu)，但在課件中使用了過多的按鈕和菜單，使得教師在教學(xué)中要花很多的時(shí)間在操控課件運(yùn)行上。</p><p>　　3、課件缺乏藝術(shù)性。</p><p>　　課件不僅要有好的內(nèi)容，而且還要有能使人賞心悅目、使人獲得美的享受的藝術(shù)性。這樣的課件可以說是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，才是最成

71、功的課件。然而，許多課件在界面的布局、顏色的搭配、圖片的使用、對(duì)象的逼真程度、配音的選擇以及動(dòng)畫的運(yùn)用上缺乏考慮。</p><p>　　4、課件的兼容性和穩(wěn)定性不高。</p><p>　　很多開發(fā)課件的教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)換一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行演示時(shí)，課件中的字體、顏色發(fā)生了改變，有些可能在運(yùn)行中出現(xiàn)意外退出、死機(jī)，甚至不能運(yùn)行等現(xiàn)象。這樣就限制了課件的傳播與交流，影響了使用和推廣。</p&

72、gt;<p>　　2.4多媒體課件開發(fā)平臺(tái)的選擇應(yīng)遵循的原則</p><p>　　1、功能強(qiáng)大，界面友好。</p><p>　　多媒體開發(fā)工具應(yīng)具有所見即所得、系統(tǒng)的集成度高、功能支持豐富的特點(diǎn)。</p><p>　　2、易用易學(xué)，容易上手。</p><p>　　多媒體開發(fā)軟件的操作要簡(jiǎn)單易學(xué)，能夠讓不懂編程的教師也能夠很快上手

73、，短時(shí)間內(nèi)掌握其使用方法。</p><p>　　3、支持?jǐn)U展，允許二次開發(fā)。</p><p>　　多媒體開發(fā)平臺(tái)能夠允許開發(fā)者通過其提供的開發(fā)語(yǔ)言或函數(shù)等實(shí)現(xiàn)更強(qiáng)的功能。</p><p>　　4、兼容性強(qiáng)，包容性好。</p><p>　　我們平時(shí)用到的素材種類繁多，開發(fā)軟件應(yīng)能夠兼容大多數(shù)媒體格式、包含其他的課件、支持各種輸入設(shè)備。我個(gè)人認(rèn)為

74、對(duì)于初學(xué)者，選用PowerPoint作為開發(fā)平臺(tái)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。PowerPoint的操作極其簡(jiǎn)單，配套模板、素材十分豐富，其“幻燈片”式結(jié)構(gòu)方便了素材的組織與管理。只需要幾分鐘時(shí)間就能開發(fā)出一個(gè)生動(dòng)美觀的課件。但其也有相當(dāng)?shù)牟蛔悖好襟w兼容性一般，進(jìn)行編程擴(kuò)展比較難、不能打包成獨(dú)立運(yùn)行的EXE文件。</p><p>　　第三章 多媒體課件的設(shè)計(jì)</p><p>　　在計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)比較

75、成熟且日趨普及的今天，多媒體以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)在現(xiàn)代教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，越來越多地受到老師和學(xué)生的喜愛。多媒體課件就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將教學(xué)的文本、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種媒體信息按照一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)方式組合在一起的教學(xué)程序。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。在教學(xué)中，它以靈活的交互性，圖文并茂的顯示界面，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新能力起到十分重要的作用。現(xiàn)就我在教學(xué)實(shí)

76、踐中設(shè)計(jì)多媒體課件的體會(huì)作點(diǎn)交流。</p><p>　　3.1多媒體課件的設(shè)計(jì)</p><p>　　3.1.1多媒體課件選題要目的明確，符合教學(xué)需要</p><p>　　制作多媒體課件之前要確定好課題。不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合制作課件，只有選題得當(dāng)，才有可能做出優(yōu)秀的課件，才能突出多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。利用多媒體課件教學(xué)是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)媒體難以解決的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；是

77、為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開放式教學(xué)；是為了滿足“教”與“學(xué)”的多層次需求。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作課件，是將教材中難以理解、難以再現(xiàn)的事物再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生由抽象感知到具體感知，再上升為理性的高度，其目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀，從而提高學(xué)習(xí)效率。要使制作的課件目的性明確，具有教學(xué)價(jià)值，就要選好題。在對(duì)課件教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我們要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，吃透教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)

78、目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)水平和接受能力等，盡量選取教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，事物的演變過程或一些難以直觀演示的實(shí)驗(yàn)等，如計(jì)算機(jī)啟動(dòng)時(shí)各程序的工作流程、微觀事物的再現(xiàn)、有害的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。</p><p>　　3.1.2多媒體課件的結(jié)構(gòu)組織形式要精心設(shè)計(jì)</p><p>　　認(rèn)知心理學(xué)的物理符號(hào)系統(tǒng)理論，把人類認(rèn)知過程與計(jì)算機(jī)的信息加工過程進(jìn)行了類比研究，計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)信息的結(jié)構(gòu)方式如果

79、吻合于人類的認(rèn)知方式，那么認(rèn)知主體在接受計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)的信息時(shí)就變得容易，所以，多媒體教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)與組織形式必須具備和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相統(tǒng)一的特點(diǎn)：</p><p>　　1、選擇恰當(dāng)?shù)淖幽繕?biāo)交互方式</p><p>　　設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，我們把教學(xué)總目標(biāo)劃分成多個(gè)教學(xué)子目標(biāo)，對(duì)各個(gè)子目標(biāo)選擇合適的展開方式，可使制作出的課件質(zhì)量和教學(xué)效果都得到提高。</p><p>　　

80、(1)提綱式。用于縮短板書時(shí)間，提高教學(xué)時(shí)間利用率，而又條理清晰。</p><p>　　(2)游戲智力式。這種方式寓教于樂，通過引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)和能力，鍛煉學(xué)生的決策能力，達(dá)到開發(fā)智能，激發(fā)潛能之目的。</p><p>　　(3)模擬觀察式。讓客觀現(xiàn)實(shí)或規(guī)律模擬顯示在計(jì)算機(jī)上，使抽象問題直觀化，有利于學(xué)生對(duì)事物規(guī)律的理解。</p><p>　　(4

81、)探究發(fā)現(xiàn)式。學(xué)生在預(yù)先設(shè)計(jì)好的情景中，通過探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。</p><p>　　(5)問題求解式。給學(xué)生提供解決某一類問題的條件，通過對(duì)該類問題的求解，掌握解決該類問題總的思想方法。</p><p>　　(6)測(cè)試檢查式。通過檢查學(xué)生學(xué)習(xí)水平及對(duì)知識(shí)掌握的情況，達(dá)到及時(shí)反饋信息之目的。</p><p>　　2、選擇課件子目標(biāo)交互方式有以下幾點(diǎn)要注意：

82、</p><p>　　(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇。如果課件的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生解決某類問題的能力，就采用模擬觀察或問題求解式；如果課件的教學(xué)目標(biāo)是傳授概念、原理等，就采用提綱式。</p><p>　　(2)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇。對(duì)不同類型的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，選擇與之相適宜的課件交互方式。如要觀看某一有害化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，就可以選用模擬觀察式。</p><p>　　(3)根

83、據(jù)學(xué)生年齡特征選擇。心理學(xué)認(rèn)為：不同年齡階段個(gè)體自身的思維結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展是不同的。兒童思維是從具體的活動(dòng)、動(dòng)作感知中逐漸內(nèi)化而形成直覺思維、具體思維，最后達(dá)到邏輯思維、理性思維的特點(diǎn)，所以對(duì)小學(xué)生宜選擇提綱式與游戲智力式，而高中生已進(jìn)入邏輯思維、理性思維階段，游戲智力式就不要多用。</p><p>　　3、規(guī)劃好課件的整體布局</p><p>　　選擇好了課件子目標(biāo)交互方式，還得對(duì)課件整體

84、布局以及把各個(gè)局部教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系起來進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。多媒體課件的教學(xué)信息結(jié)構(gòu)必須將各知識(shí)點(diǎn)之間的上下位關(guān)系、從屬關(guān)系等層次關(guān)系要清晰地反映出來。上下位關(guān)系、從屬關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)根據(jù)其內(nèi)在的聯(lián)系前后出現(xiàn)，可按時(shí)間軸排列成信息鏈；并列的，無包容關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)按其類別以空間排列，再通過中轉(zhuǎn)鏈接關(guān)系將其相互聯(lián)結(jié)，教學(xué)時(shí)可靈活、任意改變順序。這種以時(shí)間和空間為主要線索反映知識(shí)的結(jié)構(gòu)，就形成了聯(lián)想式的、非線性的超文本結(jié)構(gòu)，這和學(xué)生聯(lián)想、跳躍的思維方式相吻

85、合。所以，多媒體課件應(yīng)設(shè)計(jì)成類似人類聯(lián)想記憶結(jié)構(gòu)的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，使制成的課件超越傳統(tǒng)，在教學(xué)過程中有獨(dú)特的風(fēng)格。</p><p>　　4、設(shè)計(jì)課件的布局結(jié)構(gòu)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：</p><p>　　(1)課件主界面要形象生動(dòng)，標(biāo)題要簡(jiǎn)煉，能引起學(xué)生興趣，要顯現(xiàn)課件基本結(jié)構(gòu)。</p><p>　　(2)在確定課件的主菜單和各級(jí)子菜單及按鈕時(shí)，要能實(shí)現(xiàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)換的順利跳轉(zhuǎn)。

86、課件運(yùn)行過程中能做到隨時(shí)返回和結(jié)束退出。</p><p>　　(3) 把不同的子目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容歸為不同的知識(shí)模塊，根據(jù)不同的知識(shí)模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)的屏幕類型，使相同的知識(shí)模塊具有相對(duì)穩(wěn)定的屏幕風(fēng)格，使課件屏幕達(dá)到協(xié)調(diào)一致而不雜亂。</p><p>　　5、給教師留有自由發(fā)揮的余地</p><p>　　多媒體課件的設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

87、具體化的一個(gè)過程。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是在靜態(tài)情境基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)過程的假設(shè)，而在實(shí)際教學(xué)中，面對(duì)的是有思想、有個(gè)性的學(xué)生，教學(xué)過程不可能完全按照預(yù)先設(shè)定一層不變地進(jìn)行，有時(shí)對(duì)一些問題需要進(jìn)行即時(shí)或反復(fù)交流，或作補(bǔ)充（這樣才體現(xiàn)教學(xué)的靈活性和應(yīng)變性），因此，在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)對(duì)某些環(huán)節(jié)要作必要的調(diào)整或補(bǔ)充，這就要求課件的設(shè)計(jì)在組織結(jié)構(gòu)上盡可能給教師留有自由發(fā)揮的余地。要將各個(gè)知識(shí)模塊間的鏈接、跳轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)得靈活自如，方便教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行

88、調(diào)用。</p><p>　　3.1.3多媒體課件的教學(xué)信息要周密安排</p><p>　　心理學(xué)的認(rèn)知記憶理論認(rèn)為：相關(guān)內(nèi)容或關(guān)鍵詞對(duì)信息的加工和存貯具有啟動(dòng)效應(yīng)；主體記憶效果跟教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和涉及主體自身榮譽(yù)有關(guān)的信息內(nèi)容相關(guān)；新奇的語(yǔ)義信息容易形成獨(dú)立而清晰的記憶痕跡。認(rèn)知記憶理論對(duì)多媒體教學(xué)信息的設(shè)計(jì)提供了理論指導(dǎo)。我們可根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和記憶保持效果規(guī)律來設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)信息。&l

89、t;/p><p>　　1、多媒體視覺的構(gòu)成主要為圖、文兩類，對(duì)圖的感知記憶速度優(yōu)于對(duì)文的感知記憶速度，我們盡量用圖傳遞信息，尤其對(duì)有難度的重點(diǎn)內(nèi)容，就盡量多采用圖形，把圖形的直觀性、隱含性提供給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行推理，達(dá)到正確理解。</p><p>　　2、突出教學(xué)內(nèi)容中已有的新穎特性的內(nèi)容和對(duì)學(xué)生情緒具有激勵(lì)作用的信息。</p><p>　　3、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容如關(guān)鍵詞、句

90、、概念、原理等，運(yùn)用閃爍、動(dòng)畫、色彩等技術(shù)方法使之和其它信息區(qū)別開來，或處理為熱鍵、熱區(qū)吸引學(xué)生注意，增加新奇性和趣味性。</p><p>　　4、設(shè)計(jì)必要的反饋練習(xí)，對(duì)已掌握的內(nèi)容及時(shí)強(qiáng)化，在反饋中的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言和聲音要表現(xiàn)得強(qiáng)烈、夸張，喚起學(xué)生的感覺，讓學(xué)生得到心理上的滿足；對(duì)沒能掌握的知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用鼓勵(lì)的揭示性和評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，音樂的運(yùn)用要委婉柔和，并將其推理過程呈現(xiàn)出來，便于學(xué)生對(duì)照檢驗(yàn)。</p>

91、<p>　　3.1.4多媒體課件要富有藝術(shù)感染力</p><p>　　教學(xué)中使用有藝術(shù)感染力的多媒體課件，能形成美的環(huán)境，讓學(xué)生感受美和享受美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和渴求獲取知識(shí)的熱情。因而，多媒體課件在設(shè)計(jì)上應(yīng)考慮色彩、布局、平衡、協(xié)調(diào)等藝術(shù)設(shè)計(jì)中的視覺心理，使界面更具表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。</p><p>　　1、多媒體課件要突現(xiàn)色彩美</p><p>　

92、　心理學(xué)研究表明，人類對(duì)各種色彩的感知程度是不同的，白色被感知得最慢，黃色和紅色最快。我們?cè)趯?duì)圖形色彩的應(yīng)用上要考慮色彩對(duì)人的感知影響，還要考慮與教學(xué)內(nèi)容是否相符合。如文字和背景的顏色搭配，一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。</p><p>　　2、多媒體課件要具有音樂美</p><p>　　多媒體課件中適當(dāng)?shù)貙?yōu)美的音樂融入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生在音樂旋律中探索知識(shí)是很有必要

93、的。如在給古散文、古詩(shī)歌配上適當(dāng)?shù)墓诺湟魳?，可使學(xué)生感受到我國(guó)古代文化的淵源，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。</p><p>　　3、多媒體課件要顯示出界面協(xié)調(diào)美</p><p>　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，在人類通過感覺器官收集到的各種信息當(dāng)中，視覺約占65%。靈活友好的交互界面對(duì)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，具有重要作用。在多媒體課件設(shè)計(jì)中，充分考慮人的視覺特性十分重要。</p><

94、p><b>　　(1)操作要簡(jiǎn)便</b></p><p>　　安裝使用力求方便，命令鍵、功能鍵的命名始終如一，各功能鍵只賦予一項(xiàng)功能，并盡可能在屏幕上顯示功能鍵和提示信息；菜單力求簡(jiǎn)明合理，每級(jí)菜單都應(yīng)設(shè)置返回按鈕，無論是文字菜單，圖形菜單還是圖文混合菜單，用鼠標(biāo)一點(diǎn)就選中，使用要方便。</p><p><b>　　(2)內(nèi)容要簡(jiǎn)潔</b>

95、</p><p>　　操作界面不繁瑣，界面所表達(dá)的意思準(zhǔn)確明了，不使用意思含混、模棱兩可的詞語(yǔ)或句子；盡可能用較少的文字或簡(jiǎn)單的圖表表達(dá)信息；可通過使用黑體字、加下劃線、增大字的寬度、閃爍、反白和彩色來強(qiáng)調(diào)某些重要的、期望引起學(xué)生注意的信息，還可用標(biāo)注或特寫方式描述局部細(xì)微變化。</p><p><b>　　(3)布局要合理</b></p><p&

96、gt;　　結(jié)構(gòu)布局要新穎、主體突出。設(shè)計(jì)好高、寬、深度的空間關(guān)系，同一畫面的內(nèi)容不宜過多，屏幕不能宜擁擠，四周留有適當(dāng)寬度的空隙。在同一畫面上，不宜出現(xiàn)兩個(gè)以上的興趣中心，以免分散注意力。合理預(yù)留空行、空格，顯得條理清晰。界面美觀大方，不落俗套，也不過分“花哨”。</p><p>　　(4)界面組接要流暢</p><p>　　界面要保持在方向、色彩、亮度等方面的協(xié)調(diào)；界面間切換不應(yīng)出現(xiàn)較長(zhǎng)

97、久的等待；靜止圖形和一些動(dòng)畫畫面可用淡入、淡出等過渡技巧組接。</p><p><b>　　3.1.5課堂小結(jié)</b></p><p>　　多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工作，既要選好課題內(nèi)容，又要安排好結(jié)構(gòu)組織形式,既要體現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)性，又要表現(xiàn)出界面的藝術(shù)感染力，既要從細(xì)微處入手, 做好每個(gè)環(huán)節(jié)，又要把握整體，統(tǒng)籌安排，也唯有這樣，才能制作出和諧統(tǒng)一的，

98、能獲得最佳教學(xué)效果的多媒體課件。</p><p>　　除此之外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，延伸了教育信息傳播的方式，同時(shí)也給教育信息傳播過程中的交互活動(dòng)帶來了巨大的沖擊和變化，這使得基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體課件與傳統(tǒng)的單機(jī)課件在交互性方面發(fā)生了根本的改變。多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的交互性就是在多媒體課件中使用某種對(duì)話手段，以一定的交互方式，為完成確定的任務(wù)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)者與課件、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的信息交換。在多媒

99、體網(wǎng)絡(luò)課件的研究中，對(duì)交互方式設(shè)計(jì)的研究是一個(gè)十分重要的工作，本文在對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的交互特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了一些交互方式設(shè)計(jì)的原則和方法。</p><p>　　3.2多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互性設(shè)計(jì)</p><p>　　3.2.1多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的交互性及其特點(diǎn)</p><p>　　傳統(tǒng)的單機(jī)型課件僅能體現(xiàn)出人機(jī)交互，而在多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中不但可以進(jìn)行人機(jī)交互，而且通

100、過網(wǎng)絡(luò)可以進(jìn)行人與人即學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與教師之間的交互。如下圖所示。</p><p>　　圖3.1 課堂教學(xué)中的交互活動(dòng)</p><p>　　圖3.2 學(xué)習(xí)者使用單機(jī)課件的交互活動(dòng)</p><p>　　圖3.3 學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)絡(luò)課件學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交互活動(dòng)</p><p>　　相比傳統(tǒng)課件，多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的交互具有以下的特點(diǎn)：</p&g

101、t;<p><b>　　1、跨時(shí)空性</b></p><p>　　多媒體網(wǎng)絡(luò)課件可以虛擬人與人面對(duì)面的交互，并且延伸了面對(duì)面交互，交互雙方可能是遠(yuǎn)隔千里，交互的發(fā)生可以不分晝夜，交互雙方是否同時(shí)在線也無關(guān)緊要。通過網(wǎng)絡(luò)的交互真正做到了時(shí)間不再是時(shí)間，距離不再是距離。</p><p><b>　　2、多樣性</b></p>

102、<p>　　人機(jī)交互方式主要完成人向計(jì)算機(jī)輸入信息以及計(jì)算機(jī)向人輸出信息的工作，使用的交互方式主要有問答式對(duì)話、菜單技術(shù)、命令語(yǔ)言、填表技術(shù)、查詢語(yǔ)言、自然語(yǔ)言、圖形方式及直接操縱等，網(wǎng)絡(luò)課件還可以通過網(wǎng)上作業(yè)、BBS、Email、留言簿甚至是通過實(shí)時(shí)交互等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人與人之間的交互。</p><p><b>　　3、不確定性</b></p><p>　

103、　多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的交互性在很多方面表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的、隨時(shí)間變化的。例如，在交互內(nèi)容方面，傳統(tǒng)課件在設(shè)計(jì)制作時(shí)已經(jīng)固定了，同時(shí)交互時(shí)還經(jīng)常帶有強(qiáng)制性，不回答某個(gè)問題就不能繼續(xù)向下學(xué)習(xí)。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)課件中，學(xué)習(xí)者可以對(duì)任何內(nèi)容采用某種交互方式與他人進(jìn)行交互，提出自己的問題或看法，并隨時(shí)在網(wǎng)上發(fā)表；在交互對(duì)象方面也存在著不確定性，傳統(tǒng)課件的使用者基本是固定的，交互對(duì)象通常是單一的學(xué)生或單一的教師。而網(wǎng)絡(luò)課件的使用者則廣泛得多，學(xué)習(xí)者面對(duì)的交互對(duì)

104、象是教師群體和學(xué)生群體以及其他的網(wǎng)絡(luò)訪問者，這些學(xué)生或訪問者無論從年齡、知識(shí)水平、價(jià)值觀等都可能彼此之間存在較大的差異和不可預(yù)測(cè)性。不確定性決定了多媒體網(wǎng)絡(luò)課件提供的交互方式的適應(yīng)性要廣。</p><p><b>　　4、遲滯性</b></p><p>　　由于網(wǎng)絡(luò)傳輸速度的影響，使得信息的傳遞會(huì)有延遲。這樣，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交互具有遲滯性，交互所產(chǎn)生的反饋也具有遲滯性

105、，這種遲滯有時(shí)是幾秒鐘，有時(shí)會(huì)是幾天。我們?cè)谶M(jìn)行交互設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到這種遲滯對(duì)交互信息處理的影響。</p><p>　　3.2.2實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)課件交互方式的途徑　</p><p>　　目前，網(wǎng)絡(luò)主要提供了以下幾種交互途徑：</p><p><b>　　1、BBS</b></p><p>　　BBS是Bulletin B

106、oard System的縮寫，翻譯成中文叫“電于公告牌系統(tǒng)”。它是由PCBBS發(fā)展成INTERNETBBS后，許多功能和Internet的某些功能十分相似，例如，BBS能提供與Email類似的郵件功能；BBS上各版的文章及站間轉(zhuǎn)收功能也同usenet新聞組十分相像；BBS 具有類似于Internet上的Talk和IRC的網(wǎng)上交談功能。BBS的討論版通過發(fā)新帖、跟帖、發(fā)送私人消息等功能提供一系列網(wǎng)上交互。每一位注冊(cè)用戶的交互行為可以由下圖

107、來表示： </p><p><b>　　圖 3.4</b></p><p><b>　　2、網(wǎng)絡(luò)聊天室</b></p><p>　　網(wǎng)絡(luò)聊天主要有兩種方式：集成在Web環(huán)境下的聊天室和使用專用軟件的聊天室。使用專用軟件的聊天如專用程序聊天是在ICQ、AOL類網(wǎng)絡(luò)

108、尋呼軟件興起以后，借助于網(wǎng)絡(luò)工具上的信息顯示功能進(jìn)行交流，它可以有選擇地規(guī)定聊天的人，提供點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的聊天。還有一種是IRC聊天，它要求用戶端必須同時(shí)安裝支持標(biāo)準(zhǔn)IRC的軟件，如Mirc，這種方式能提供非常豐富的控制和聊天功能，專用軟件的聊天對(duì)交互雙方的網(wǎng)絡(luò)軟件運(yùn)用技術(shù)提出了較高的要求，只有交互雙方都能熟練自如地操作，才能使交互達(dá)到預(yù)期的目的。</p><p><b>　　3、Email</b>