多媒體教學(xué)畢業(yè)論文

1、<p>　　對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的幾點(diǎn)思考</p><p>　　摘 要：本文主要對(duì)于在教學(xué)中如何正確使用多媒體，什么情況下使用多媒體，與其他教學(xué)手段的區(qū)別和聯(lián)系，多媒體的輔助教學(xué)的作用以及在教學(xué)中使用多媒體的發(fā)展方向等情況進(jìn)行了說明，在教學(xué)中，多媒體只是一種教學(xué)手段，一切必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。</p><p>　　關(guān)鍵詞：多媒體、輔助、主體</p><

2、;p><b>　　正文：</b></p><p>　　將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程當(dāng)中是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實(shí)施新課程改革的一項(xiàng)重要手段?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備（如：多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀等）具有代數(shù)計(jì)算，數(shù)據(jù)處理，幾何作圖，視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，特別是當(dāng)多媒體計(jì)算機(jī)配備了豐富的教學(xué)軟件（如：翰林匯多媒體課堂）或教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用Flash、Powerpoint、幾

3、何畫板和等軟件制作諸如：概念教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)等課件，應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中將大大提高教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，能取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取

4、得的效果。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助于他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、媒體，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。所以數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生主動(dòng)觀察、探索來消</p><p>　　1、正確處理教師的主導(dǎo)地位與計(jì)算機(jī)的輔助地位　　</p><p>　　教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的

5、傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。多媒體容易使人特別是青年教師過分依賴于電子教案和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，認(rèn)為教學(xué)工作就是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)、讀讀屏幕，教師成了“操盤手”和“讀書郎”，甚至學(xué)生對(duì)教師是“不識(shí)廬山真面目，只緣他在電腦中”。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到媒體實(shí)現(xiàn)的只是教師勞動(dòng)中的“低級(jí)部分”，那些高級(jí)的、創(chuàng)造性的、智能化的工作才是教師價(jià)值的真正體現(xiàn)。教師我把自己的思想、思維通過語言、行為清晰地表達(dá)出來，去感染、

6、引導(dǎo)、教育、影響學(xué)生，始終在教學(xué)過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，多媒體教學(xué)是一種輔助手段與形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)核心。因此，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用多媒體教學(xué)，用則應(yīng)明確用在什么地方，要達(dá)到什么目的，只有這樣才能有的放矢，多媒體手段才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。 2、正確處理師生之間“教”與“學(xué)”的互動(dòng)　　</p><p>　　互動(dòng)教學(xué)是指教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方

7、的主動(dòng)性，形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的一種教學(xué)方法。而在多媒體教學(xué)中，很多教師忽視了這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致師生的“雙邊”活動(dòng)變成單方面的播放和講解，學(xué)生變成看客，教學(xué)過程從“以教師為中心”演變成了“電腦+教師”為中心，從“滿堂灌”演變成了“滿堂放”，強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，弱化了師生之間的互動(dòng)交流，教學(xué)效果難以提高。多媒體教學(xué)中如何才能夠加強(qiáng)師生間的互動(dòng)呢?教育學(xué)家普捷洛夫曾提出：思維永

8、遠(yuǎn)是由問題開始的。因此，以設(shè)疑為主體的啟發(fā)式教學(xué)對(duì)加強(qiáng)師生互動(dòng)是非常必要的，同時(shí)應(yīng)注意，設(shè)疑主題要緊扣教學(xué)內(nèi)容，且具有代表性和啟發(fā)性。</p><p>　　3、注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)是以“黑板+粉筆”的教學(xué)模式為代表的，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)為：①有利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)②有利于教師對(duì)課堂情況的把握③有利于師生的課堂發(fā)揮和創(chuàng)新。多媒體教學(xué)則以其圖文聲像俱佳的表現(xiàn)形式和非凡的表現(xiàn)力，將課堂教學(xué)引入全新的境

9、界。多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢表現(xiàn)為：①增加課堂容量，提高教學(xué)效果②激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率③創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。我認(rèn)為，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有效結(jié)合是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的最佳途徑。因此，在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)有所取舍，只需要把一些不便板書的內(nèi)容制作進(jìn)去，而對(duì)一些關(guān)鍵問題、闡述說明、師生互動(dòng)等要留給教師，通過板書、講授等方式去發(fā)揮。教師應(yīng)靈活運(yùn)用兩種教學(xué)方法，使各自優(yōu)勢得以充分發(fā)揮。</p&g

10、t;<p>　　4．必須清楚多媒體教學(xué)只能是輔助教學(xué)，不能代替學(xué)生的主體地位，一切必須為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。</p><p>　　“輔助”的含義就是以教師為主，計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)也不會(huì)取代教師上課，就象計(jì)算機(jī)不能取代人的思維一樣。開發(fā)成錄像式的課件就完全失去了教師的作用，這是最失敗的課件。除了特殊情況，如偏遠(yuǎn)地區(qū)無教師或一些冷門學(xué)科找不到相應(yīng)的教師只好采用純電教手段外，教學(xué)課件應(yīng)是教師的助手。一個(gè)優(yōu)秀的教師是任

11、何課件也替代不了的。教師是人類靈魂的工程師，教師的一言一行潛移默化著學(xué)生的言行，教師自己本身就是一個(gè)最直接﹑最優(yōu)越的教學(xué)載體。計(jì)算機(jī)能夠取代教師重復(fù)費(fèi)力的工作，但卻不能取代教師本身的教育功能。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅是知識(shí)的交流，還有情感的交流。如果缺少情感的交流學(xué)習(xí)就會(huì)變的枯燥乏味，就會(huì)沒有任何興趣。計(jì)算機(jī)畢竟是人類制造出來的，受人的控制。所以計(jì)算機(jī)不是全能的，更不可能代替具有思想的教師?？傊?jì)算機(jī)只是作為教師教育教學(xué)的輔助性的手段。<

12、;/p><p>　　這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的另一方面，教學(xué)中可利用計(jì)算機(jī)向?qū)W生出示一組難度漸增的練習(xí)題，讓學(xué)生作出回答，計(jì)算機(jī)會(huì)及時(shí)給予評(píng)判和指導(dǎo)。練習(xí)的形式是多種多樣的，可以是固定出題，也可以是隨機(jī)出題，根據(jù)教師所給的課目，章節(jié)，題型，難度靈活出題，增加練習(xí)的智能性，對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的各種情況，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)給出必要的提示或輔導(dǎo)，從而鞏固所學(xué)的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，很快形成技能技巧。</p>

13、<p>　　利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行練習(xí)，不僅意味著學(xué)生要有必要的問題求解知識(shí)，而且還需要學(xué)生會(huì)對(duì)相應(yīng)軟件操作技能，而對(duì)軟件操作技能的學(xué)習(xí)過程就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)事實(shí)、概念和原理的一個(gè)很好的方法。計(jì)算機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這種應(yīng)用的過程主要是學(xué)生和計(jì)算機(jī)的交互作用，它擺脫了傳統(tǒng)的教師控制教學(xué)的局面和消除了教師的主觀意志的影響，增強(qiáng)出題的客觀性，能夠更加真實(shí)地檢測教學(xué)的實(shí)際情況，節(jié)省大量的時(shí)間，把教師從傳統(tǒng)教學(xué)的出題，編題，批改作業(yè)，課外輔導(dǎo)等繁瑣的

14、工作中解放出來，從而有更多的時(shí)間從事教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)造。</p><p>　　5．必須再進(jìn)一步了解多媒體的作用，盡可能的服務(wù)于教學(xué)。</p><p>　　與其他教學(xué)媒體相比，多媒體的最大優(yōu)點(diǎn)莫過于課件的交互性，這是它區(qū)別其他教學(xué)模式的一個(gè)重要方面。因此，必須充分利用多媒體技術(shù)提供多種輸出輸入功能，使多媒體課件具有很強(qiáng)交互性。在制作課件時(shí)應(yīng)實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)一些問題思考﹑實(shí)際操作﹑選擇判斷等題目，調(diào)動(dòng)

15、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中去，充分發(fā)揮其能動(dòng)作用。過去，一節(jié)電化教學(xué)課講完，老師會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備許多膠片。學(xué)生把老師臨時(shí)留的練習(xí)題做在膠片上，在用投影儀映到銀幕上以檢查學(xué)生的掌握情況。這取代了讓學(xué)生上黑板做題。為什么不能再前進(jìn)一步，讓學(xué)生操縱計(jì)算機(jī)屏幕，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的屏幕上畫上他自己的輔助線，讓學(xué)生控制計(jì)算機(jī)屏幕圖形來講解他的答案呢？</p><p>　　總之，大家都是摸索著干，要盡

16、量避免走入誤區(qū)。只是制作出好看的課件，是沒有任何現(xiàn)實(shí)意義的。要講求實(shí)際，要真正地體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)的優(yōu)越性，那就得使計(jì)算機(jī)的使用真正達(dá)到提高教學(xué)的效率和效益的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體，必須根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，著眼于學(xué)生的發(fā)展，才能使用得恰到好處，做到既能讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)能力，發(fā)展思維，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。多媒體使數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中樹立了自

17、信心，使數(shù)學(xué)教師不斷在“成功”的路上積極探索，不斷實(shí)踐，自我完善，穩(wěn)步推開，步步深入。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1．   聚焦課堂：課堂教學(xué)視頻案例的研究與制作/鮑建生，王浩，顧泠沅著.——上海教育出版社，2005.1</p><p>　　2．   數(shù)學(xué)教育概論/