對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的一些思考

1、對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的思考對數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的思考通過八年來的初步實(shí)踐，我深深體會(huì)到雙語教學(xué)的好處，但同時(shí)，我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科漢語，而是學(xué)科與漢語相輔相成的，即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把維文換成漢語就行了，更要符合學(xué)生的實(shí)際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。當(dāng)然，通過實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)對于雙語教學(xué)還有很多需要探索的東西，如怎樣通過更多的渠道使雙語教學(xué)體現(xiàn)更大的價(jià)值以及如何使目前的雙語教學(xué)更上一

2、個(gè)層次，從“以母語為主”向“過渡式”發(fā)展，由“維漢文混合”到“沉浸式雙語教學(xué)”，這些都是今后的探索方向，另外，雙語教學(xué)對教師自身的要求也是我的努力方向。在這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我嚴(yán)格遵循指導(dǎo)思想，努力實(shí)踐實(shí)驗(yàn)要求，取得了一些經(jīng)驗(yàn)。以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。1.水平較高的師資隊(duì)伍是影響數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的一個(gè)主要因素。教師的水平是影響雙語教學(xué)的發(fā)展的一個(gè)非常重要的因素。雙語教學(xué)的老師不但要在語言教學(xué)上有所突破，更要在本學(xué)科的教學(xué)上多加鉆研，只有

3、在做好了本學(xué)科的教學(xué)，才能在此基礎(chǔ)上搞好雙語教學(xué)，所以要學(xué)科教學(xué)和雙語教學(xué)兩手抓，兩手都要硬。這里我主要說的是漢語授課能力雙語教師不斷努力提高自己的漢語授課能力。這方面我采用的主要方法：（1）首先我把小學(xué)5，6年級的數(shù)學(xué)教材認(rèn)真地看了一遍，同時(shí)把有些概念，定義背下來。（2）把備課過程當(dāng)作很好的學(xué)習(xí)過程，如在數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案中有很多課堂用語。我每次備課當(dāng)中很重視背課堂用語最少十句。（3）我在從事雙語教學(xué)的第一年始終保持每天晚上在家里為第二天的

4、課演練好幾遍。我還記得，為了上好我的第一節(jié)雙語課，在業(yè)余時(shí)間反復(fù)練了十幾次。（4）要重視聽課。我認(rèn)為聽課一方面幫助自己提高業(yè)務(wù)水平，另一方面幫助提高漢語授課能力。我每次聽課當(dāng)中把有關(guān)教學(xué)術(shù)語記錄下來同時(shí)背下來，這很能幫助我提高課堂表達(dá)能力。（5）在課堂上跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中為了進(jìn)一步提高自己的漢語能力（主要是漢語口語表達(dá)能力）靈活運(yùn)用課堂教學(xué)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同提高了自己的漢語表達(dá)能力。（6）要認(rèn)真反思每一

5、節(jié)課。有人說過：一個(gè)人即使工作20年，如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。我每天在課堂上想說的但是表達(dá)不出來的教學(xué)用語在課后進(jìn)行深刻反思同時(shí)與其他老師進(jìn)行交流。（7）要積極上公開課。我認(rèn)為上公開課是一個(gè)很好的成長過程。我校要求每個(gè)學(xué)期每位雙語教師至少上一節(jié)公開課課。這是提高漢語表達(dá)能力的很好的一個(gè)機(jī)會(huì)。2學(xué)生的實(shí)際語言狀況是影響數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的另一個(gè)主要因素。數(shù)學(xué)本身是一個(gè)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，內(nèi)容多，程度深，有很多內(nèi)容的論證、推理，甚

6、至學(xué)生對內(nèi)容本身的理解都是很困難的，學(xué)生必須時(shí)刻跟住老師的思維，否則便容易產(chǎn)生理解的障礙。這需要精力的完全集中、深度的思考、以及思維的充分活動(dòng)。而雙語教學(xué)有時(shí)會(huì)影響到這一點(diǎn)，特別是對那些從沒接觸過雙語教學(xué)的學(xué)生。也許學(xué)生會(huì)投入更多的精力到理解它表面的含義，而無暇顧及它內(nèi)在的本質(zhì)，和其他知識(shí)之間的聯(lián)系，以及它體現(xiàn)或別的時(shí)間讓學(xué)生多做多練，這樣才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的語言優(yōu)勢，有效地促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念和基本原理學(xué)習(xí)，是受多種

7、因素影響和制約的。所以，在雙語數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，具體方式、方法的選擇，要做到因地制宜、靈活運(yùn)用。既要考慮到當(dāng)前教學(xué)的具體任務(wù)，又要做到為以后的教學(xué)服務(wù)；既要考慮到教材本身的內(nèi)容和特點(diǎn)，又要注意學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。使學(xué)生的語言優(yōu)勢發(fā)揮最佳效能，獲得最好的教學(xué)效果，最大限度的減少學(xué)科損傷?？傊?，一位力主雙語教學(xué)的研究人員說，雙語需要研究的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于答案，這也許就是一種科學(xué)和正確的態(tài)度。當(dāng)我們在評價(jià)雙語教學(xué)的時(shí)候，也許我們更應(yīng)該先去