28946.初中英語聽說課堂教師話輪分配與學生參與研究

1、分類號：G652密級：UDC：37.02學校代碼：11065碩士專業(yè)學位論文初中英語聽說課堂教師話輪分配與學生參與研究初中英語聽說課堂教師話輪分配與學生參與研究蘇文華指導教師李汝成教授學位類別教育碩士專業(yè)領域學科教學（英語）答辯日期2017年5月16日摘要英語聽說課是培養(yǎng)初中生英語聽說能力的一個重要途徑。課堂上師生的交互言語活動是提高學生聽說能力的關鍵。隨著“學生主體”理念的廣泛傳播，人們逐漸意識到學生參與課堂教學的重要性。2011版《

2、義務教育階段英語課程標準》中指出，現(xiàn)代外語教育應關注語言學習的過程，尤其應注重語言學習的實踐性。學生積極參與到聽說課堂學習之中，對提高學生的語言運用能力和語言實踐能力具有重要意義。本文通過對當前初中英語教師聽說課堂話輪分配現(xiàn)狀的研究，一定程度上可以提高教師對話輪分配重要性的理解，拓寬關于話輪分配及學生參與的研究視野，改進英語課堂話輪分配現(xiàn)狀，促進初中英語教師的專業(yè)發(fā)展，增強其英語語言的實際操作能力。本研究以克拉申（Krashen）的輸入

3、假說和斯溫（Swain）的輸出假說為理論指導，采用課堂觀察和訪談的方法，對青島市某中學三位英語教師的聽說課堂進行了隨堂觀察，并對三位教師進行訪談。以此為依據(jù)，筆者對其中師生話輪數(shù)量，師生話輪構成，教師話輪分配的技巧進行統(tǒng)計分析，總結初中英語聽說課堂教師話輪分配的特點及其對學生課堂參與的影響。此外，筆者在個人懇請、小組懇請和全班懇請的基礎上，提出了成對懇請的概念。研究結果發(fā)現(xiàn)：1.初中英語聽說課堂中教師傾向于分配話輪給優(yōu)等生和積極活躍的學

4、生。2.教師話輪優(yōu)于學生話輪。教師話輪多為句子話輪，學生話輪多為單詞話輪。3.教師多使用個人懇請和全班懇請。個人懇請多通過點名的形式實現(xiàn)，全班懇請常使用提問的形式實現(xiàn)。研究表明，教師有效的話輪分配有助于提高學生課堂參與度和提升學生話輪質量。本研究還為初中英語教師在話輪分配，提高學生課堂參與，以及為激發(fā)學生話語輸出等方面提出一些建議，以期為今后教師話輪分配研究提供參考。關鍵詞：教師課堂話輪分配；學生參與；初中英語聽說課關鍵詞：教師課堂話輪