初中英語高效課堂思考與探究

1、<p>　　初中英語高效課堂思考與探究</p><p>　　摘 要：時(shí)下的英語教學(xué)存在著這樣一種現(xiàn)象，教師教的苦，學(xué)生學(xué)得累，并且實(shí)際效果并不理想，學(xué)生的能力和潛力都沒有得到很好地挖掘，針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，作為一名中學(xué)英語教師，不得不想方設(shè)法幫學(xué)生走上一條輕松學(xué)英語的道路，努力提高英語課堂教學(xué)的效率，把課上40分鐘充分利用起來，打破傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”的低效課堂，把盡量多的時(shí)間交給學(xué)生，真正讓學(xué)生自主

2、起來。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 課堂效率 還課堂與學(xué)生 高效自主 </p><p>　　【中國分類法】：G633.41 </p><p>　　近幾年，課堂教學(xué)的高效性被廣大中小學(xué)教師熱切關(guān)注，而如何做到“少講、精講、多練”，讓學(xué)生成為課堂的主體，構(gòu)建英語教學(xué)的高效課堂也成為時(shí)下英語教師所探討的話題。以下是我從教以來的幾點(diǎn)看法： </p>

3、<p>　　一、 有效預(yù)習(xí)是前提 </p><p>　　預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。要想把主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit9 How was your weekend？時(shí)，因?yàn)樵搯卧菍W(xué)生第一次接觸一般過去時(shí)態(tài)。假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個(gè)單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解

4、羅列出一個(gè)該掌握的語言項(xiàng)目，然后進(jìn)行有目的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接受新課時(shí)做到事半功倍的效果。 </p><p>　　二、 任務(wù)型教學(xué)模式的采用是重要途徑 </p><p>　　任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在學(xué)科目標(biāo)確立后，教師分析和設(shè)計(jì)每一教學(xué)步驟的具體活動(dòng)，將每項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)具體化為教學(xué)過程中可操作的任務(wù)。我在英語聽說課活動(dòng)之前，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)，為學(xué)生準(zhǔn)備高效、最具實(shí)效性的活動(dòng)方案――

5、聽說任務(wù)的有機(jī)結(jié)合。活動(dòng)中，教師只需少而精妙合理的引導(dǎo)，糾錯(cuò)矯正即可，整個(gè)過程學(xué)生是聽說活動(dòng)的主體。活動(dòng)后，學(xué)生還要完成事先設(shè)計(jì)好的，針對(duì)性強(qiáng)，鞏固效果明顯的作業(yè)任務(wù)，隨著“任務(wù)鏈”不斷深化，學(xué)生在不同梯度的“任務(wù)鏈”中，能不斷的開發(fā)思維，自覺地、積極地動(dòng)腦筋完成任務(wù)并獲得知識(shí)，得出結(jié)論?？梢?，任務(wù)型教學(xué)模式的運(yùn)用也是發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位的重要途徑。 </p><p>　　三、 自主合作學(xué)習(xí)是重要形式 </

6、p><p>　　自主合作學(xué)習(xí)是英語課堂的重要形式，從合作到商量再到做出決定（發(fā)表自己言論）都體現(xiàn)了課堂小主人這一角色。如在教授七年級(jí)下冊(cè)Unit5 I am watching TV Section A時(shí)，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。讓他們進(jìn)一步熟悉并掌握該語言項(xiàng)目。最后，引導(dǎo)他們?cè)谧约捍罅康目?/p>

7、語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點(diǎn)及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣快樂而有效的40分鐘比起在“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂，他們所得到的豈不是更多？ </p><p>　　四、上課內(nèi)容當(dāng)堂消化是保證 </p><p>　　在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清、日日清、周周清”千萬不能讓學(xué)生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。在遇到一些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我從不會(huì)只在課堂“蜻蜓點(diǎn)水”，卻讓學(xué)生在課后花大量的

8、時(shí)間機(jī)械地記憶。我通常的做法是：讓學(xué)生在課堂上給出的限定的時(shí)間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固。這樣學(xué)生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提高。 </p><p>　　五、 多練是重要內(nèi)容 </p><p>　　知識(shí)的單項(xiàng)接受是不可能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有，只有經(jīng)過一個(gè)知識(shí)的輸出或?qū)嶋H運(yùn)用這一環(huán)節(jié)，才有可能真正意義地掌握知識(shí)。我們要盡可能多地把時(shí)間留給學(xué)生，通

9、過一些有針對(duì)性的自測(cè)題進(jìn)行反饋鞏固，讓學(xué)生有一個(gè)對(duì)知識(shí)的消化、吸收和運(yùn)用的過程。記得我一次生病后返校，為了趕進(jìn)度，課上不停的講，所有練習(xí)課下做，習(xí)題評(píng)講一帶而過。結(jié)果急急上完的這部分內(nèi)容學(xué)生掌握的極差，做成了夾生飯。這事讓我吸取了教訓(xùn)，及時(shí)轉(zhuǎn)變教法，防患于未然。 </p><p>　　六、培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好是催化劑 </p><p>　　興趣是最好的老師。歌德說：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記

10、憶。”在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實(shí)物聯(lián)系起來，一定能使學(xué)生的興趣大增，達(dá)到生動(dòng)形象之效果。有許多課文還可以改成小短劇，讓學(xué)生身臨其境，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。初一教材中經(jīng)常做的“Polly says”游戲就很有效地培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。 “興趣是學(xué)習(xí)之母”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣就如同一輛車剛換上了一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)一樣，動(dòng)力十足，自然會(huì)成為課堂的主人，主宰整堂課的進(jìn)程。 </p><p>

11、　　七、創(chuàng)設(shè)情景是平臺(tái) </p><p>　　新課程改革要求教師更多地注重課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)，有效地進(jìn)行課堂情景設(shè)計(jì)，會(huì)使激情和真情在師生間產(chǎn)生一種互相感染的效應(yīng)，從而不斷激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這是英語教學(xué)必不可少的行之有效的方法。如八年級(jí)下unit5的“if”從句，我所使用的flash是一首兒歌“If you are happy，該歌詞體現(xiàn)了本課重難點(diǎn)“if”從句，使學(xué)生通過這個(gè)情景創(chuàng)設(shè)很快就進(jìn)入

12、上課的狀態(tài)中，也體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的趣味性。我還經(jīng)常要求學(xué)生將課文內(nèi)容改變小品表演?？傊榫皠?chuàng)設(shè)會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧，讓學(xué)生真正主宰課堂。 </p><p>　　八、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是活力 </p><p>　　挪威人愛吃沙丁魚，市場(chǎng)上活沙丁魚的價(jià)格要比死沙丁魚高許多。漁民們?yōu)榱俗屔扯◆~活著回到漁港，就把幾條鯰魚放進(jìn)沙丁魚中。鯰魚是沙丁魚的天敵，為了躲避鯰魚，沙丁魚在水中拼命游動(dòng)，反而激發(fā)出

13、旺盛的生命力，這就是著名的“鯰魚效應(yīng)”。 </p><p>　　英語課堂教學(xué)中，我常常采用以下競(jìng)爭(zhēng)方式：一、記憶單詞和詞組的競(jìng)爭(zhēng)。二，檢查對(duì)話和課文的競(jìng)爭(zhēng)。三、話題課上的競(jìng)爭(zhēng)。我和學(xué)生最喜歡上話題課，因?yàn)槲覀兛梢允褂米钕矚g的Brainstorm方式來展開激烈的討論，展開豐富的想象，收獲當(dāng)然多多！譬如我在上新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit10 Section B 3a時(shí)，讓學(xué)生分組討論My new year’s resol

14、ution， 學(xué)生紛紛展開想象的翅膀，積極性充分調(diào)動(dòng)起來，幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，活動(dòng)課真正“活”起來，競(jìng)爭(zhēng)這條”鯰魚”真正活躍了課堂，課堂也真正成為了學(xué)生的課堂。 </p><p>　　總之，英語是一門有趣的學(xué)科，作為英語教師，我們應(yīng)注意挖掘潛藏在英語中的寶藏，不斷提高自身的授課水平，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍，真正使我們的課堂真正高效起來，使我們的