18836.高中數(shù)學(xué)概念引入方式的教材分析與教學(xué)現(xiàn)狀研究

1、＼刪炒索取號：魚魚曼墨：魚么!墨：壘3Q；!墨2Q21Q壘墾南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文凰馘▲之!!!!!!_高中數(shù)學(xué)概念引入方式的教材分析與教學(xué)現(xiàn)狀研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位、：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：一，完成時間：2017316摘要摘要概念引入，就是在教學(xué)時運用某種手段和方法引入概念，以便于教學(xué)對象更好地理解概念，概念引入環(huán)節(jié)在整個概念課的教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。本文采用文獻分析、案例分析、文本分析與問卷分析相結(jié)合的方法對概念引入方式進

2、行研究。通過文獻分析法對概念引入方式的研究現(xiàn)狀進行了總結(jié)和梳理，將概念引入方式進行分類。在此基礎(chǔ)上，以蘇教版高中數(shù)學(xué)必修教材為依托，通過文本分析法，從不同知識維度研究了概念引入方式在教材中的分布，得出結(jié)論：(1)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材在概念引入環(huán)節(jié)的設(shè)置上注重多樣性，其中通過實際事例或?qū)嵨?、模型引入的新概念最多，?571％；其次是通過創(chuàng)設(shè)應(yīng)用型情境和在原有概念基礎(chǔ)上引入的新概念，分別占2946％和1875％；而從生活中的活動或數(shù)學(xué)活動引入

3、以及從數(shù)學(xué)的內(nèi)在需要引入的新概念卻很少，只占了982％和6。25％：(2)不同概念引入方式所適合的知識領(lǐng)域有所不同，從實物引入的方法最適合“幾何與圖形”，原有概念引入的方法最適合“數(shù)與代數(shù)”，活動引入最適合“概率與統(tǒng)計”，情境引入法則在“數(shù)與代數(shù)”和“概率與統(tǒng)計”中都有廣泛應(yīng)用。通過對高中數(shù)學(xué)概念引入方式的實施現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，如下主要結(jié)論：(1)大多數(shù)教師已經(jīng)能夠認識到概念引入對概念教學(xué)的重要性，但實旋情況卻因人而異；(2)各類概念引