18542.初中數(shù)學(xué)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究——以命題型微課程為例

1、索取號(hào)：魚魚蘭曼：魚么Z!!!!；!墨2Q21Q亙互密級(jí)：公玨fJIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIjY3310827南京師冠太掌教育碩士學(xué)位論文固初中數(shù)學(xué)微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究一以命題型微課程為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完j4成時(shí)間；“j答辯時(shí)間。j杜雪艷重飛敦援直京埡范太堂堂型教堂(數(shù)堂)2Q!Z生墨目2晝目星Q!Z生墨月星Q目摘要摘要作為信息社會(huì)快速發(fā)展下的一種嶄新的教學(xué)方式，微課程正越來越被教育研究者和專

2、家學(xué)者所重視。微課程具有課程時(shí)間短小、主題針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容精煉且使用方式靈活的特點(diǎn)，適用于各個(gè)階段及各類課程，符合時(shí)代發(fā)展與學(xué)習(xí)者的要求。微課程可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)資源共享。根據(jù)實(shí)際的情況和研究的可行性，本論文選擇以初中數(shù)學(xué)為研究基點(diǎn)，設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用部分命題型微課程，試探究學(xué)生對(duì)命題型微課程的綜合評(píng)價(jià)。本文采用文獻(xiàn)分析法、訪談法和問卷調(diào)查法這三種研究方法對(duì)于初中數(shù)學(xué)命題型微課程進(jìn)行了探討和研究。

3、首先通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，系統(tǒng)梳理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)微課程的相關(guān)研究現(xiàn)狀，嘗試著總結(jié)出了微課程的概念、數(shù)學(xué)命題的概念、命題型微課程的概念及其理論基礎(chǔ)，為本文的研究提供一定的理論支撐。通過問卷調(diào)查的方式了解了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況以及對(duì)于微課程的初步認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，說明了微課程設(shè)計(jì)開發(fā)以及應(yīng)用探究的必須性和可行性。根據(jù)前面相關(guān)理論研究，本文給出關(guān)于命題型微課程的主要應(yīng)用方面和命題教學(xué)的一般原理，然后設(shè)計(jì)了學(xué)生問卷和教師問卷，考查了學(xué)生命題學(xué)習(xí)的情況，為

4、本論文的研究做鋪墊。同時(shí)經(jīng)過對(duì)教師問卷內(nèi)容的分析，提出了命題型微課程在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)該服從的針對(duì)性原則、以學(xué)習(xí)者為中心原則、層遞性原則、趣味性原則、交互性原則和相關(guān)性原則。根據(jù)對(duì)教師訪談的分析以及前面對(duì)命題和微課程的研究，本文提出了命題型微課程的設(shè)計(jì)過程分析，同時(shí)選擇了2個(gè)典型的命題型微課程，即《有理數(shù)的加法法則》和《勾股定理》，并從選題、設(shè)計(jì)思路、腳本和制作這幾個(gè)部分分別展開課程設(shè)計(jì)過程的分析，然后歸納總結(jié)了這2個(gè)命題型微課程的特點(diǎn)與區(qū)