小學生有效課堂學習及其教學干預.pdf

1、本論文在國內(nèi)外有效學習相關(guān)研究的基礎上，通過理論和實證研究，梳理了小學生有效課堂學習的基本理論，調(diào)查了小學生課堂學習的有效性現(xiàn)狀，提出了小學生有效課堂學習的教學干預建議。 1.小學生有效課堂學習是小學生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，主動參與課堂活動，有效應用學習策略并取得積極成效的學習。小學生有效學習的外部條件包括適宜的學習任務、結(jié)構(gòu)清晰的學習內(nèi)容、恰當及時的學習反饋和寬松和諧的學習氣氛；內(nèi)部條件包括必要的起點知識、一定的支持性能力和

2、主動投入的學習心向。小學生有效課堂學習的基本特征是主動投入、集中注意、積極參與、應用策略、理解領悟。小學生有效課堂學習需綜合運用課前準備、集中注意、萌發(fā)預期、厘清思路、敏銳觀察、策動記憶、融會貫通、合作交流、課堂作業(yè)和學業(yè)求助等策略。 2.對1270名小學生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：小學生課堂學習有效性水平接近正態(tài)分布；小學生課堂學習的有效性水平年級差異不顯著；性別、座位差異顯著。對212名小學生的觀察研究發(fā)現(xiàn)：小學生課堂學習投入的總體水