小學生“課堂失語”研究.pdf

1、“失語”在醫(yī)學上是指由于腦損傷而產生的語言理解能力和言語表達能力的喪失而形成一種語言缺陷的病癥。而本文所說的“失語”指的是“課堂失語”而非失語癥，即在課堂中，無論教師提出何種問題，學生都不積極發(fā)言而處于沉默狀態(tài)的一種現(xiàn)象。
　　“課堂失語”會給學生的成長帶來不利影響，既阻礙學生口語、思維、自我表現(xiàn)等綜合能力的發(fā)展，也會阻礙教師課堂中教學意圖的實施與全面實現(xiàn)。這種阻礙與當前新課程改革所提倡的自主、探究與合作的學習方式背道而馳。我們需

2、要重視和消除此現(xiàn)象，需要一線教師用開放先進的教育理念，實施符合學生需求、有效的教育策略和手段，使學生在富有生機活力的理想課堂中敢于、樂于、善于表達，最終促使學生身心的全面發(fā)展。
　　本研究通過課堂觀察、問卷調查、個別訪談等手段對杭州市某小學一到六年級學生進行調查，以了解小學生“課堂失語”的現(xiàn)狀。經(jīng)調查:“課堂失語”現(xiàn)象隨著學生年級的升高而呈現(xiàn)嚴重趨勢。
　　經(jīng)研究分析，教師、學生自身、班級規(guī)模、家庭、社會文化等都是引起學生“