上?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源整合與共享策略研究及實(shí)踐.pdf

1、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源整合和共享對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展意義重大，是現(xiàn)階段亟待解決的問(wèn)題，優(yōu)化重組與共享現(xiàn)存資源，充分利用和發(fā)揮效益，有效減小地區(qū)間和學(xué)校間教育水平差距，推動(dòng)國(guó)家教育發(fā)展，使中國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育走上可持續(xù)發(fā)展之路。 本論文提出并實(shí)施了一類(lèi)以學(xué)校為單位的辦學(xué)形式多樣化管理歸一化標(biāo)準(zhǔn)同質(zhì)化教學(xué)模式，從教學(xué)結(jié)構(gòu)歸一(以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)結(jié)構(gòu))，到教學(xué)模式改革(教學(xué)結(jié)構(gòu)決定教學(xué)模式)，這就要求同類(lèi)同層次教學(xué)大綱歸

2、一，考試標(biāo)準(zhǔn)歸一，文憑歸一與學(xué)分互通。與此相對(duì)應(yīng)，則要求組織結(jié)構(gòu)逐步實(shí)現(xiàn)部分歸一化，即逐步實(shí)現(xiàn)大考務(wù)(考試歸一化)、大教務(wù)(教務(wù)歸一化)，以充分整合與共享教學(xué)資源，并在技術(shù)層面給以推進(jìn)。論文還從自然科學(xué)與人文科學(xué)結(jié)合的角度探索上?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的整合和共享宏觀對(duì)策，從設(shè)一個(gè)平臺(tái)、推行一套標(biāo)準(zhǔn)、制定一套法規(guī)、建設(shè)一種體系、規(guī)范考試制度、加強(qiáng)理論研究等角度較為系統(tǒng)的提出了上?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的整合和共享宏觀對(duì)策。論文從現(xiàn)代遠(yuǎn)程

3、教育教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)選擇入手，以SCORM 2004為例，探索和探討教學(xué)資源建設(shè)和非標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)化策略，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的資源整合提供科學(xué)依據(jù)和實(shí)踐的方法；論文從管理角度對(duì)資源共享四種結(jié)構(gòu)模式一集散型、輻射型、網(wǎng)絡(luò)型、復(fù)合型(公共服務(wù)體系)進(jìn)行了研究；論文還從技術(shù)實(shí)現(xiàn)角度對(duì)資源整合和資源共享進(jìn)行探索：探索了以CSCW為基礎(chǔ)的資源整合和資源共享技術(shù)策略，CSCW理念和技術(shù)的引入不儀給資源整合和資源共享帶來(lái)了實(shí)現(xiàn)的可能性，同時(shí)給CSCW理