小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施策略 - 廣州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中心

1、1,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略,陳樹杰 教授首都師范大學(xué)基礎(chǔ)教育研究所副所長(zhǎng)首都師范大學(xué)科技教育中心主任010－68903803 郵編100037Email-csjsdsd@163.net sdr117@yeah.net,2,研 究 思 路,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的類型和方案設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)

2、系統(tǒng)工程 實(shí)施和開發(fā)實(shí)踐活動(dòng)，不僅是個(gè)理論問(wèn)題，更是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題，要充分實(shí)現(xiàn)課程的教育功能，必須對(duì)其作系統(tǒng)的研究。,3,綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源開發(fā),課程資源及其重要性綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的特點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)策略,4,課程資源及其重要性,課 程 資 源,歷史性課程資源,現(xiàn)實(shí)性課程資源,虛擬性課程資源,校內(nèi)課程資源,校外課程資源,素材性課程資源,素材性

3、課程資源,條件性課程資源,條件性課程資源,,,,,,,課程的實(shí)施要解決三個(gè)問(wèn)題：邦助學(xué)生學(xué)什么？采用哪些活動(dòng)才能達(dá)到目的，怎樣組織教學(xué)才能收到最隹效果。 凡指有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素都是教育資源。,,,,,,,,,,,,,,,課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以一定的課程資源為前提，課程資源的豐富性和適切性決定著課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平。,5,綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的特點(diǎn),豐富性：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源豐富多彩，凡屬自然、社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)、

4、人文、歷史、經(jīng)濟(jì)、文化以及和人的發(fā)展相關(guān)的內(nèi)容都可以作為課程資源加以開發(fā)和利用。差異性：綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源因地而異，凡上述各因素地域不同，內(nèi)容不同，發(fā)展水平各異，又形成了各自不同的特點(diǎn)。等價(jià)性：不同地區(qū)的教育資源的內(nèi)容各具特點(diǎn)，但它們?cè)趯?shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，體現(xiàn)教育價(jià)值方面具有同質(zhì)性。,6,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)策略,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，努力開發(fā)有利學(xué)生生活，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)，有益將

5、來(lái)發(fā)展的教育資源，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的健康實(shí)施針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，確定基本的教育資源優(yōu)化教育資源，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開發(fā)并提供指導(dǎo)性的活動(dòng)手冊(cè)或參考資料，為學(xué)生提供高質(zhì)量可操作的活動(dòng)平臺(tái)。從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，開發(fā)校本課程資源,7,綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)類型與方案設(shè)計(jì),綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)類型綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì),8,綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)類型,思維訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)科學(xué)探索活動(dòng)創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)文化探究活

6、動(dòng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)綜合研究型活動(dòng)其他,9,綜合實(shí)踐活動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì),活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)的準(zhǔn)備活動(dòng)的形式和方法活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)評(píng)價(jià)注意事項(xiàng),10,活動(dòng)設(shè)計(jì)和學(xué)科教案的區(qū)別,學(xué)科教案是教師研究教材，找出教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，依一定原則（主要是可接受性原則），講給學(xué)生們聽(tīng)，研究的是教的藝術(shù)，傳授的藝術(shù)。 活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師借助活動(dòng)這一平臺(tái)，依一定原則（主要是認(rèn)知原則）將可能的條件組織起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從已知到未知，從現(xiàn)象到本質(zhì)地探求知識(shí)

7、。從本質(zhì)上講是學(xué)的藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)的藝術(shù)（探索性、過(guò)程性）。,11,目標(biāo)的設(shè)計(jì)的基本要求,科學(xué)地確定活動(dòng)目標(biāo)是綜合實(shí)踐活動(dòng)取得成功的前題。為此，目標(biāo)確定要作到“三要”：目標(biāo)要準(zhǔn)確：從活動(dòng)特定的要求出發(fā)， 活動(dòng)目標(biāo)的確定要明確、具體。目標(biāo)要恰當(dāng)：從活動(dòng)對(duì)象的年齡特點(diǎn)和 認(rèn)知水平出發(fā)，確定的目標(biāo)要恰如其分。目標(biāo)要有層次：知識(shí)、能力、態(tài)度。,12,綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì),過(guò)程設(shè)計(jì)也稱程序設(shè)計(jì)。即當(dāng)對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的分析后，為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，將活

8、動(dòng)分解為幾個(gè)基本的階段，預(yù)先設(shè)計(jì)活動(dòng)開展的程序，再組織學(xué)生按步就般地開展活動(dòng)?；顒?dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)是使活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的措施和保證。一般一次活動(dòng)應(yīng)包括這樣幾個(gè)基本階段：引發(fā)興趣、研究探索、交流匯報(bào)和活動(dòng)評(píng)價(jià)。,13,活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題,從學(xué)生的心理需求出發(fā)，苻合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)。體現(xiàn)基本教育目的，從研究活動(dòng)教育資源入手確定切實(shí)可以達(dá)到的教育目標(biāo)。注意過(guò)程和方法研究，努力構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的科學(xué)過(guò)程。掌握科學(xué)研究方法，力爭(zhēng)

9、把每一具體活動(dòng)都搞成解決相應(yīng)問(wèn)題的范例。注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。,14,綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略,研究學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，研究各種類型的活動(dòng)的特點(diǎn)和需求?？茖W(xué)地確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略，是實(shí)現(xiàn)其教育功能的重要條件。思維訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)策略科學(xué)探索活動(dòng)的指導(dǎo)策略設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的指導(dǎo)策略創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的指導(dǎo)策略社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略綜合研究型活動(dòng)的指導(dǎo)策略,15,綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般要求,綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上是學(xué)生

10、自主性教育行為，活動(dòng)是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，離不開教師積極主動(dòng)的參與，教師對(duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)就是教師是活動(dòng)的組織者，參與者和指導(dǎo)者的具體體現(xiàn)? 營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)探索欲望 組織合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)研究方向 關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要 推動(dòng)積極評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生智能,16,思維訓(xùn)練活動(dòng)的指導(dǎo)策略,著眼于培養(yǎng)“有創(chuàng)造力的人” 從促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，個(gè)性品質(zhì)和技能綜合考慮，著眼于學(xué)生創(chuàng)造性品質(zhì)和創(chuàng)造性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

11、以提高創(chuàng)造性思維能力為重點(diǎn) 創(chuàng)造性思維具有多端性，獨(dú)特性和變通性特點(diǎn)，抓住思維的變通性，引導(dǎo)思維換向，促成新穎、獨(dú)特的觀念，設(shè)想和構(gòu)思。抓住“訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)，以學(xué)生的主體活動(dòng)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)多想，多說(shuō)。,17,科學(xué)探索活動(dòng)的指導(dǎo)策略,開展科學(xué)探索活動(dòng)，目的在于引導(dǎo)從小就廣泛接觸自然和社會(huì)，關(guān)注身邊的問(wèn)題，像科學(xué)家那樣探索未知；體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)探索的欲望，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法。依選題不同，確定恰當(dāng)目標(biāo)按具體要求，

12、選擇科學(xué)研究方法研究要注重科學(xué)精神和人文精神的整合,18,設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的指導(dǎo)策略,從生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際出發(fā)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容開展的設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)，會(huì)技術(shù)，能創(chuàng)造的綜合能力為目標(biāo)，活動(dòng)應(yīng)注意：教育工具價(jià)值和發(fā)展價(jià)值的統(tǒng)一 在拓展學(xué)生的技術(shù)和勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，著重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。實(shí)現(xiàn)技術(shù)設(shè)計(jì)和操作能力訓(xùn)練的緊密結(jié)合注意學(xué)生良好勞動(dòng)和工作習(xí)慣的養(yǎng)成 “堅(jiān)持看

13、懂了再做”、“想清楚了再做”、“準(zhǔn)備好了再做”的指導(dǎo)原則。,19,創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的指導(dǎo)策略,“創(chuàng)造力人皆有之，創(chuàng)造力可以培養(yǎng)”。這是創(chuàng)造學(xué)的基本觀點(diǎn)，也是開展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的理論基礎(chǔ)。目的在于通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練提高學(xué)生的創(chuàng)造能力以創(chuàng)造技法訓(xùn)練為主，明確活動(dòng)目的和要求以創(chuàng)造性思維能力為突破口，提出新思路將創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性動(dòng)手能力相結(jié)合，推出創(chuàng)新作品,20,社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)策略,加強(qiáng)教育資源的開發(fā) 此類活動(dòng)

14、具有極強(qiáng)的地域性，可供選擇的主題十分豐富，注意適切性的教育資源的開發(fā)?；顒?dòng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感 增進(jìn)學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在了解社區(qū)、服務(wù)社區(qū)的活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。切實(shí)加強(qiáng)安全措施,21,綜合研究型活動(dòng)的指導(dǎo)策略,綜合研究型活動(dòng)指綜合了考察、實(shí)驗(yàn)等多種手段實(shí)施的科學(xué)研究性質(zhì)的科學(xué)探索活動(dòng)。也稱為課題研究型活動(dòng)，在小學(xué)高年級(jí)就可以出現(xiàn)了，雖然目前的小學(xué)綜合研究型活動(dòng)還比較少，但很有發(fā)展的前途

15、，教師對(duì)這一類活動(dòng)應(yīng)：積極介入：密切關(guān)注，熱情引導(dǎo)導(dǎo)而弗牽：步進(jìn)輔導(dǎo)，適度指點(diǎn)觀注全程：鼓勵(lì)實(shí)干，著眼過(guò)程,22,綜合實(shí)踐活動(dòng)的師資建設(shè),綜合實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，組織者和引導(dǎo)者，教師的素質(zhì)水平和教學(xué)藝術(shù)，決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平和發(fā)展方向，必須十分重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)團(tuán)體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)。充分發(fā)揮教師群體的力量努力提高教師指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力和

16、水平實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),23,綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教師素質(zhì)的挑戰(zhàn),在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的地位和作用都發(fā)生了深刻的變化，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的促進(jìn)者，組織者和參與者，他們的作用不再僅僅是傳統(tǒng)教育中的“傳道，授業(yè)，解惑”，他們的教育教學(xué)藝術(shù)將主要 表現(xiàn)在如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自己去進(jìn)行科學(xué)探索，科技制作，創(chuàng)造發(fā)明和社會(huì)調(diào)查等，教師要善于在這些生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，巧妙地進(jìn)行教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法

17、，提高綜合實(shí)踐能力，形成關(guān)愛(ài)自然的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。,24,綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的基本要求,轉(zhuǎn)變教育觀念。這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，不要指望畢其功于一役。學(xué)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)，善于從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選題設(shè)計(jì)，開發(fā)校本資源。不斷更新和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，有重點(diǎn)地?fù)P善救失，注重與信息技術(shù)整合。具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師創(chuàng)新精神低迷，實(shí)踐能力薄弱的狀況必需改變,25,團(tuán)體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)校教師群體的力量,能

18、者為師是綜合實(shí)踐活動(dòng)教育者的特點(diǎn)。活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自主選擇，主動(dòng)探究，學(xué)生在求知過(guò)程中必將會(huì)選擇教師，現(xiàn)職教師中學(xué)有專長(zhǎng)，術(shù)有專攻的“能者”必將會(huì)成為學(xué)生選擇的對(duì)象。 綜合實(shí)踐活動(dòng)是未經(jīng)任何先行培訓(xùn)開出的新型課程，觀念新，內(nèi)容新，每個(gè)現(xiàn)職教師都有擔(dān)任課程指導(dǎo)的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)校教師的群體優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“團(tuán)體指導(dǎo)，協(xié)同教學(xué)”不失為一項(xiàng)有效措施。,26,樹立三大理念 達(dá)到三重理解,?樹立以人為本的理念，理解設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)為必修課的深遠(yuǎn)意