地震兩年后災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師焦慮狀況與影響因素的相關(guān)研究.pdf

1、焦慮是一種由緊張、恐俱、憂慮、不安、焦急等感受交織成的情緒集合體。焦慮是地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師常見的情緒狀態(tài),也是影響教師心理健康狀況的重要因素。
　　 本文以327名災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師為被試,采用狀態(tài)--特質(zhì)焦慮問卷(STAI),肖計劃等修訂的應(yīng)對方式問卷,肖水源編制的社會支持評定量表,艾森克人格問卷簡式量表(EPQ-RSC),苦惱表露指數(shù)量表為調(diào)查工具,了解了地震后兩年災(zāi)區(qū)教師的焦慮狀況,探討了災(zāi)區(qū)教師焦慮的影響因素,分析了應(yīng)對方式

2、、社會支持、人格以及苦惱表露等特征對災(zāi)區(qū)教師焦慮狀態(tài)的影響和預(yù)測作用。研究初步得出以下結(jié)論:
　　 1.同國內(nèi)常模相比,其焦慮水平屬于正常范圍,而在焦慮檢出率上,45.33％的災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師被檢測出焦慮情緒,12％的教師被檢測出較嚴(yán)重的焦慮。
　　 2.不同受災(zāi)程度教師焦慮水平各維度上都不存在顯著差異,不同年齡段災(zāi)區(qū)教師焦慮水平以及焦慮各維度上不存在顯著差異,焦慮水平性別差異不顯著。
　　 3.應(yīng)對方式中的求助因

3、子上性別差異達(dá)到顯著水平,女教師更傾向于求助。解決問題因子上年齡差異達(dá)到顯著水平,年齡大于等于36歲的教師比年齡小于等于30歲的教師更傾向于解決問題的方式來應(yīng)對生活事件。
　　 4.災(zāi)區(qū)教師的社會支持分值說明災(zāi)區(qū)教師獲得的社會支持比普通人多,且與男性教師相比,女教師更善于利用社會支持。
　　 5.焦慮與應(yīng)對方式中的解決問題、求助因子呈非常顯著的負(fù)相關(guān),而與幻想、自責(zé)、退避、合理化因子呈顯著的正相關(guān)。焦慮與社會支持呈顯著的