反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時(shí)代解讀_239.pdf

1、教師教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題，這一問(wèn)題也是教師教育的核心問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的最佳方式就是進(jìn)行反思型教師教育的研究。目前，國(guó)際教師教育發(fā)展的新動(dòng)向便是反思型教師教育理論，這一理論也是我國(guó)教師教育改革的最佳路徑。因此，教師專(zhuān)業(yè)化的重中之重是把教師培養(yǎng)成反思型教師，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)化的理論意義和實(shí)踐意義的影響菲比尋常。本文從反思型教師教育的特點(diǎn)、反思型教師教育觀，分析高師鋼琴課程教學(xué)的價(jià)值意義，并在反思型教師教育理論的基礎(chǔ)上，

2、針對(duì)我國(guó)高等師范院校鋼琴課程的現(xiàn)狀，提出一些建設(shè)性的建議以及實(shí)施的策略。
　　本文由引言和正文五章組成。
　　引言主要介紹了本文的選題意義及研究現(xiàn)狀，并對(duì)文中涉及到的核心概念進(jìn)行了闡釋和說(shuō)明。
　　正文的寫(xiě)作共分為五章:
　　第一章從知識(shí)觀與教育的改革、教師觀與教師教育的模式轉(zhuǎn)變、教師專(zhuān)業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教師行動(dòng)研究的突破與發(fā)展以及從教師的教育觀念、角色地位、教學(xué)知識(shí)內(nèi)容多個(gè)層面進(jìn)行分析和論述。并且對(duì)反思型教師教育結(jié)合于

3、教學(xué)實(shí)踐使教學(xué)實(shí)踐得到提升進(jìn)行了初步的探討。
　　第二章對(duì)鋼琴教育領(lǐng)域下反思型教師培養(yǎng)模式的展望。對(duì)反思型人才的培養(yǎng)、結(jié)合鋼琴教師特點(diǎn)進(jìn)行反思型研究、重視實(shí)習(xí)質(zhì)量開(kāi)展反思型教學(xué)實(shí)踐、以反思型教師教育為原則增設(shè)評(píng)估體系這四個(gè)方面結(jié)合反思型教師教育理論進(jìn)行了深入的分析。
　　第三章以反思型教師教育理論視野下對(duì)高師鋼琴課程進(jìn)行解讀和歸納。重點(diǎn)分析鋼琴課程中理論與技術(shù)二者的對(duì)抗與融合，并對(duì)鋼琴課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全過(guò)程的反思性研究，并

4、將反思型教師教育理論初步應(yīng)用于高師鋼琴課程設(shè)計(jì)中。
　　第四章對(duì)反思型教師教育應(yīng)用于高師鋼琴課程進(jìn)行了哲學(xué)的思考。如何使這一理論的應(yīng)用有助于鋼琴教師的自我成長(zhǎng)與提高？文章中以調(diào)查和搜集某大學(xué)教師的自我反思作為實(shí)例進(jìn)行敘述，并對(duì)這一理論的應(yīng)用與實(shí)施提出建議。
　　第五章歸納總結(jié)了我國(guó)教師教育改革和發(fā)展的新思路。
　　筆者認(rèn)為對(duì)于反思型教師教育而言，僅僅通過(guò)對(duì)理論的單獨(dú)研究是無(wú)法全面地看到其在高師鋼琴課程中的繼承和革新方面