科技倫理與學(xué)校道德教育改革.pdf

1、人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高科技時(shí)代，科學(xué)技術(shù)滲透于人類社會(huì)的各個(gè)方面，不斷改變著人類的生活。然而，伴隨科技的進(jìn)步，各種前所未有的科技倫理問題也層出不窮。在此背景下，人們不得不對(duì)科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展進(jìn)行倫理反思，于是科技倫理研究在世界范圍內(nèi)興起。倫理學(xué)向來是學(xué)校道德教育實(shí)施的理論基礎(chǔ)，因此，面對(duì)科技倫理的興起與發(fā)展，學(xué)校道德教育理應(yīng)做出回應(yīng)，將科技倫理納入學(xué)校道德教育體系。 本文旨在通過對(duì)科技倫理概念和理論的梳理，管窺科技倫理與學(xué)校道德教育的

2、契合點(diǎn)，采用歷史和邏輯統(tǒng)一，縱向梳理和橫向比較結(jié)合的方法，基于科技倫理的視角審視當(dāng)前學(xué)校道德教育存在的問題，并提出相應(yīng)的改革措施，從而將科技倫理納入學(xué)校道德教育體系。一方面發(fā)揮科技倫理的道德教育意義，推動(dòng)科技倫理的實(shí)踐，另一方面豐富和發(fā)展現(xiàn)有的道德教育理論研究，改進(jìn)學(xué)校道德教育的現(xiàn)狀，推動(dòng)當(dāng)前學(xué)校道德教育實(shí)踐和改革的順利進(jìn)行。全文共分為三個(gè)部分。 第一部分，交代了科技倫理興起的時(shí)代背景和理論背景。伴隨科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的負(fù)

3、面效應(yīng)凸顯，許多尖銳的科技倫理問題，震撼并沖擊著人們傳統(tǒng)的倫理道德觀念，科學(xué)技術(shù)的“價(jià)值中立學(xué)說”日益受到批判，于是人們開始構(gòu)建新的倫理規(guī)范以調(diào)控科技的發(fā)展，科技倫理應(yīng)運(yùn)而生。 第二部分，對(duì)科技倫理的解讀。這一部分從科技倫理的界定入手，指出：科技倫理是人們運(yùn)用倫理原則與規(guī)范引導(dǎo)科技發(fā)展，以達(dá)到使科學(xué)技術(shù)造福人類目的的價(jià)值觀念體系和道德實(shí)踐活動(dòng)，具有很強(qiáng)的開放性和實(shí)踐性，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)技術(shù)與人的生存與發(fā)展關(guān)系的深層思考。在此基礎(chǔ)上

4、，又探討了科技倫理的意義，指出：科技倫理凸顯了科技“以人為本”的價(jià)值取向；促進(jìn)了科學(xué)精神與人文精神的融合；推動(dòng)了基于科技發(fā)展的倫理更新。 第三部分，探討了科技倫理視野中的學(xué)校道德教育。這一部分基于科技倫理的視角審視了當(dāng)前的學(xué)校道德教育，并從四個(gè)方面指出了存在的問題：其一，道德教育邊緣化，沒能有效發(fā)揮對(duì)科技教育的引導(dǎo)作用；其二，道德教育理想化，忽視了對(duì)個(gè)體科技倫理意識(shí)的培養(yǎng)；其三，道德教育封閉化，缺乏對(duì)科技發(fā)展引發(fā)的倫理問題的關(guān)注