道德冷漠與道德教育.pdf

1、所謂道德冷漠，從廣義上看，包括對道德信念、道德規(guī)范、道德行為以及道德評價等的無所謂態(tài)度。從狹義講，則主要指道德主體在一定情境下，對某些事件表現(xiàn)出一種冷漠、似乎與己無關的態(tài)度，在道德行為上默然視之，袖手旁觀。
　　 本文分四部分對道德冷漠的形成及道德教育進行了研究嘗試和探索。
　　 第一部分闡釋了道德冷漠的相關概念，并對道德冷漠的表現(xiàn)形式做簡要的分析。
　　 第二部分分析了現(xiàn)代社會的道德冷漠。主要是結合現(xiàn)代社會特征

2、，探討了科層組織、電子媒介、城市生活等與道德冷漠的聯(lián)系。不同的文化背景與環(huán)境因素，規(guī)約著道德冷漠的形態(tài)和方式?，F(xiàn)代社會中的道德冷漠，根源于不同的社會土壤：呆板、慣性的科層化的工作、生活方式，滿足了高效率的同時也造成了人們的孤獨冷漠；經濟、科技的發(fā)展為人們提供了越來越豐富的物質財富，另一方面也帶來了道德上的困惑；在電子媒介的影響下，人與人之間的距離從來沒有像現(xiàn)在這樣靠近，人們也擁有了更加廣泛的社會關系，但每一次聯(lián)系變得越來越短暫和易逝。<

3、br>　　 第三部分考察了當前學校生活中所存在的導致道德冷漠的機制，例如學校里遵循專業(yè)邏輯，在效率第一的生產宗旨下，道德教育被擠到了真空狀態(tài)；道德教育科學化，技術化，陷入了“唯科學”的迷途；學校中對規(guī)則、權威的過度運用，導致了學校生活的異化，損害了學生的人格；學校對利益的追逐使學校偏離了教育的方向。但學校作為培養(yǎng)人的機構，不能忽視對學生人格的培養(yǎng)，忽視對其道德的影響。
　　 第四部分從實踐層面，針對我國當前存在的道德冷漠現(xiàn)象，