能力反饋干預(yù)對學(xué)習(xí)判斷的影響.pdf

1、以往關(guān)于反饋干預(yù)的研究主要還是集中在績效領(lǐng)域，較少涉及元認(rèn)知過程的相關(guān)研究，而已有的關(guān)于反饋干預(yù)對元認(rèn)知過程影響的研究又大多集中于即時的學(xué)習(xí)判斷條件下，鮮有延遲學(xué)習(xí)判斷條件下的相關(guān)研究;為此本研究選取了對元認(rèn)知監(jiān)測影響更為明確的能力反饋，以期考察總體的積極反饋與消極反饋對即時與延遲學(xué)習(xí)判斷的影響。且基于不同于以往對被試的逐個反應(yīng)做出反饋，總體反饋自身的特殊形式使得學(xué)習(xí)者至少需要進行兩個輪次相同項目的學(xué)習(xí)，這就會涉及到元認(rèn)知監(jiān)測中另一個重

2、要的概念: UWP效應(yīng)，也稱練習(xí)伴隨低估效應(yīng)。根據(jù)以往大多研究顯示，UWP效應(yīng)是一種普遍而穩(wěn)定的現(xiàn)象，且不容易受到反饋干預(yù)的影響;但也有研究顯示，UWP效應(yīng)只在即時學(xué)習(xí)判斷中出現(xiàn)，而不存在于延遲學(xué)習(xí)判斷中，且就算其在延遲學(xué)習(xí)判斷中出現(xiàn)了，其效應(yīng)也較在即時學(xué)習(xí)判斷中明顯削弱。因此，在延遲學(xué)習(xí)判斷的條件下是否會出現(xiàn)UWP效應(yīng)，及反饋干預(yù)是否會對它造成影響也是本研究要考察的一個問題。
　　本研究包含兩個實驗，均為單因素被試間設(shè)計，以反饋

3、干預(yù)的類型為自變量，有積極反饋組、消極反饋組和無反饋組三個水平;因變量為學(xué)習(xí)判斷等級、回憶成績和學(xué)習(xí)判斷的絕對準(zhǔn)確性(PA)。實驗一的研究結(jié)果顯示:(1)在即時學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類型會對學(xué)習(xí)判斷的等級造成影響;其中，總體的消極的反饋干預(yù)信息會顯著地抑制學(xué)習(xí)判斷等級的提高。(2)在即時學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類型沒有對回憶成績造成影響。(3)在即時學(xué)習(xí)判斷條件下，出現(xiàn)了UWP效應(yīng)，但它同時也受到了總體的積極的反饋干預(yù)信息的影響。實驗

4、二的研究結(jié)果顯示:(1)在延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類型沒有對學(xué)習(xí)判斷的等級造成影響。(2)在延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，反饋干預(yù)類型沒有對回憶成績造成影響。(3)在延遲學(xué)習(xí)判斷條件下，沒有出現(xiàn)UWP現(xiàn)象。
　　根據(jù)研究結(jié)果可知:能力反饋干預(yù)能夠影響即時的學(xué)習(xí)判斷，但無法影響延遲的學(xué)習(xí)判斷;且消極效價的反饋干預(yù)信息會對被試的學(xué)習(xí)判斷造成更大的影響;UWP效應(yīng)也只出現(xiàn)于即時的學(xué)習(xí)判斷條件下，而不存在于延遲學(xué)習(xí)判斷的條件下;且在即時學(xué)習(xí)判斷