復(fù)合反饋對運動技能學(xué)習(xí)影響的研究.pdf

1、復(fù)合反饋對運動技能學(xué)習(xí)影響的研究論文隨機驗證編號：BT528459414586IV摘要摘要反饋在運動技能學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用，是運動技能學(xué)一直以來廣為流行的研究方向。國外對反饋的研究中，鑒于現(xiàn)場試驗和尋找被試的復(fù)雜性，研究多集中在實驗室或簡單技能的結(jié)果反饋研究，對國內(nèi)受大眾喜愛的乒乓球、羽毛球等研究較少。國內(nèi)對反饋的研究以傳統(tǒng)的反饋頻率、反饋時機為主，對反饋領(lǐng)域最新研究——自我控制反饋、觀察學(xué)習(xí)和注意焦點等研究較少。因此本文先對反饋

2、理論的產(chǎn)生、演變和發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，重點介紹近年來國外針對反饋領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展—注意焦點、觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋，后采用元分析法，查閱觀察學(xué)習(xí)和自我控制反饋的文獻(xiàn)各95篇和29篇，篩選出134和26個有效指標(biāo)，經(jīng)分析得出兩種反饋對技能學(xué)習(xí)影響的總體效果。之后基于元分析的結(jié)論，并結(jié)合物理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科研究成果，提出將內(nèi)在反饋與外在反饋有機結(jié)合的復(fù)合反饋理論，分析闡述了其對運動技能學(xué)習(xí)影響的機理。文章最后一部分將提出的復(fù)合反饋理論

3、應(yīng)用在乒乓球教學(xué)實踐中，以檢查復(fù)合反饋理論對體育教學(xué)中技能學(xué)習(xí)的影響。通過研究得出如下結(jié)論:（一）采用元分析方法分析得出觀察學(xué)習(xí)對運動技能學(xué)習(xí)影響的綜合結(jié)論如下：1）觀察學(xué)習(xí)能顯著提高技能學(xué)習(xí)效果，其對技術(shù)動作、動作認(rèn)知表征、大肌肉參與活動為主的技能促進(jìn)作用好于動作結(jié)果和小肌肉為主的技能；2）高水平標(biāo)準(zhǔn)示范比初學(xué)者示范更有利于技能學(xué)習(xí)；3）現(xiàn)場示范、錄像示范和標(biāo)記點這三種不同示范形式對觀察學(xué)習(xí)效果無顯著性差異。（二）采用元分析方法分析得

4、出自我控制反饋對運動技能學(xué)習(xí)影響的綜合結(jié)論如下：1）自我控制反饋能顯著促進(jìn)技能學(xué)習(xí)，且自我控制使用器械、觀看錄像和對實驗室內(nèi)任務(wù)的學(xué)習(xí)效果好于自我控制言語反饋和非實驗室任務(wù)；2）自我控制反饋的頻率需求與任務(wù)性質(zhì)有關(guān)，任務(wù)越復(fù)雜，反饋頻率越高。（三）復(fù)合反饋對乒乓球技能學(xué)習(xí)效果量為1.05，效果量為大，表明復(fù)合反饋比簡單反饋更能促進(jìn)技能學(xué)習(xí)。同時其有助于回球精準(zhǔn)性、技術(shù)動作學(xué)習(xí)，不利于提高對打回合成績。（四）復(fù)合反饋組學(xué)生上課滿意度效果量

5、為0.58，即復(fù)合反饋能在一定程度上提高學(xué)生上課滿意度，其對自我效能、努力程度的促進(jìn)效果好于技術(shù)提高滿意度和上課快樂程度。復(fù)合反饋對運動技能學(xué)習(xí)影響的研究論文隨機驗證編號：BT528459414586VIABSTRACTFeedbackplaysanimptantroleinmotskilllearningsoitisoneofthemostpopularresearchfieldsinmotskilllearning.Asitisha

6、rdtofindtheparticipanttodoresearchinrealsotheabaoadresearchfocusedonlablackofresearchonourcountryspopulareventliketabletennisbadminton.Ourcountry’sresearchmainlyfocusedontraditionlafieldlikethefeedbakfrequencyfeedbacltim

7、ehaslessresearchonfeedbackscuttingedgefield—selfregulatedfeedbackobservationallearningattentionfocus.Thefirstpartofthearticlereviewsthegenerationevolutiondevelopmentoffeedbacktheythenhighlightsthelatestdevelopmentsofthef

8、eedbackresearcharea—attentionfocusobservationlearningselfcontrolledfeedback.Thenthearticleusesmateanalysismethodwhichisseldomusedinspttrainingfieldtoanalyze95observationlearningarticles29selfcontrolfeedbackarticleschoose

9、13426indexseparatelyfinallyevaluatetheiroverallinfluenceonskilllearning.Thenthearticlebasedontheconclusionderivedfromthemetaanalysiscombineditwithdisciplinesofphysicseducationsystemsthey’stheyproposedthecompositefeedback

10、statesthecompositefeedback’sconceptitsimpactmechanismonmotskilllearning.OnthelastpartthearticlesappliedthecompositefeedbacktheyintothephysicaleducationoftabletennischeckitsinfluenceonskilllearninginPhysicalEducation.Thro

11、ughtheresearchwecandrawthefollowingconclusions:(1)Themetaanalysisofobservationallearningshowedthat:1)Observationallearningcanimprovetheskilllearningsignificantlyitisbetterinpromotingthelearningoftheactiontechnicalmovemen

12、tcognitiveacteristicsskillsinvolvedbigmusclesthanmovementoutcomeskillsinvovedsmallmuscles2)Observedahighlevelstardmodelismebeneficialinskilllearningthanthebeginnerdemonstration3)LivedemonstrationsvideoPointlightmodelshow