社會資本視閾下初中生失范行為類型形成及矯正對策研究.pdf

1、伴隨著我國社會的自由與開放，人與人之間的交往不再局限于現(xiàn)實世界之中，虛擬網(wǎng)絡(luò)已然成為交往的重要渠道。與社會發(fā)展不相符的傳統(tǒng)規(guī)范和道德逐漸被“雙重”社會所摒棄，但是新的規(guī)則與群體道德仍處于萌芽狀態(tài)，并沒有真正的確立起來，這種境況使得規(guī)范與道德的社會功能受到限制，導(dǎo)致某些言論和行為脫離社會的管轄，各種“奇談怪論”以及“豪放不羈”充斥在現(xiàn)今的社會之中。審視當(dāng)下教育，在“雙重”的社會背景下，家庭教育、社會教育以及學(xué)校教育之間的界限愈發(fā)模糊，三種

2、教育形式之間相互交融、相互影響。
　　學(xué)生個體作為家中之子、學(xué)校之生以及同輩之伴主要生活在家庭、學(xué)校及同輩群體這三重社會之中。初中生失范行為就是初中生所擁有的“三重”社會資本賦予其的能力以及內(nèi)化價值與社會、學(xué)校目標(biāo)和價值規(guī)范相脫節(jié)所發(fā)生的行為，其發(fā)生的根源就在于三重社會資本的匱乏。家庭身份權(quán)力低下、家庭文化的再生產(chǎn)以及經(jīng)濟資源的匱乏導(dǎo)致目的型失范行為的發(fā)生。學(xué)校身份標(biāo)定的泛化、時空的差異支配、課程編碼的異化以及班級規(guī)范的分化導(dǎo)致初