PBL教學中護理本科生信息管理能力測評的研究.pdf

1、研究目的：
　　 本文借鑒國內(nèi)外關于信息管理能力理論研究和實踐經(jīng)驗成果，結合護理專業(yè)自身特點，提出在PBL教學中測評護理本科生信息管理能力的方案，對護理本科生進行實測，綜合評價學生的信息管理能力現(xiàn)狀，并為完善護理本科生培養(yǎng)方案提供改進意見和建議。
　　 研究方法：
　　 1、運用文獻調(diào)研法，進行PBL教學中護理本科生信息管理能力測評的理論研究，分析并明確本研究開展的理論基礎和依據(jù)。
　　 2、運用德爾菲法

2、，廣泛征求專家意見，構建PBL教學中護理本科生信息管理能力教師他評、學生自評指標體系，根據(jù)指標體系編制PBL教學中本科護生信息管理能力教師他評表和學生自評表。
　　 3、通過與PBL（以問題為基礎）教學方法相結合，對不同學制280名護理本科生進行信息管理能力實測，綜合評價學生信息管理能力。
　　 4、運用Exce12003及SPSS13.0軟件進行數(shù)據(jù)處理完成：(1)計算問卷信效度；(2)測評結果的正態(tài)性檢驗；(3)測評

3、結果統(tǒng)計學描述；(4)不同學制護生測評結果的獨立樣本t檢驗；(5)自評與他評得分結果的一致性檢驗；(6)50例PBL教學前后護生自評結果的配對t檢驗。
　　 5、運用訪談法，對參與測評學生進行訪談，了解護生對信息管理能力的認識、不足之處和發(fā)展期望等情況。
　　 研究結果：
　　 1、構建了PBL教學中護理本科生信息管理能力教師他評、學生自評指標體系，指標采用Likert-type量表5級評分法（5分為最重要,4分

4、為重要,3分為一般重要，2分為不重要，1分為最不重要）賦值。根據(jù)篩選標準，即各個指標的重要性賦值均數(shù)＞3.5、總認可率（選擇5分和4分的專家人數(shù)的百分比）＞80％、變異系數(shù)＜0.25，并且結合專家的意見進行指標的篩選及修改。最后根據(jù)指標體系研制了PBL教學中護理本科生信息管理能力教師他評表和學生自評表。
　　 2、教師他評表總體信度為0.794，學生自評表總體信度為0.915，表明測評結果真實可靠。
　　 3、測評成績在

5、總體上服從正態(tài)分布，方差分析結果表明不同學制護理本科生成績的差別有統(tǒng)計學意義，各自的他評和自評結果存在相關性(P＜0.01)。
　　 4、PBL教學前后護生信息管理能力自評結果在時間因素上交互作用顯著，差異有統(tǒng)計學意義(P＜0.01)，表明PBL教學法對護理本科生信息管理能力有影響作用。
　　 5、訪談結果表明，PBL教學中測評護理本科生信息管理能力的方式得到了學生的認可，為測評結果提供了一定的支撐作用。
　　

6、研究結論：
　　 1、PBL教學中護理本科生信息管理能力教師他評、學生自評指標體系內(nèi)容較為全面完善，為后續(xù)的相關研究提供了一定的參考依據(jù)及基礎。
　　 2、本課題所設計的PBL教學中測評護理本科生信息管理能力的方案具有良好的信、效度，測評結果真實可信，客觀評價了護理本科生的真實水平。
　　 3、280名護生他評和自評總分均值的等級分布顯示，護生的信息管理能力大部分處于中等水平，還有很大的提升空間。v4、通過對測評