發(fā)展性教學評價在護理本科生實習前培訓中的應用.pdf

1、研究目的：
　　 (1)構建護理基礎技能操作的發(fā)展性教學評價方案；(2)使學生學會自我評價，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，挖掘學生的學習潛能，提高學生自學和終生學習的能力；(3)總結經驗，為發(fā)展性教學評價的后續(xù)開展提供一定的依據。
　　 研究對象選擇護理學院2007級和2008級護理本科生208名，將2007級的105名護理本科生作為對照組（已參加過技能培訓），2008級的103名護理本科生作為實驗組（即將參加技能培訓）

2、，進行歷史對照，兩組護生在性別、年齡、智力等方面差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。
　　 研究方法：
　　 實驗組采用發(fā)展性教學評價的方法進行培訓，對照組采用傳統教學方式進行培訓，兩組教學內容相同，考核的評分標準相同。對實驗組學生進行階段性考試，并統計結果，培訓結束后進行操作技能考核，兩組成績進行比較并分析。在培訓結束后對實驗組同學發(fā)放自制的調查問卷。
　　 利用SPSS13.0統計軟件包，采用統計描

3、述、t檢驗等方法對數據進行統計分析。
　　 研究結果：
　　 1.考核結果：
　　 (1)培訓中實驗組學生階段性考試成績對比兩次成績差異有統計學意義(P＜0.05)。
　　 (2)培訓后對照組和實驗組學生考試成績對比兩組成績差異有統計學意義(P＜0.05)。
　　 2.調查問卷結果：
　　 (1)對評價的態(tài)度
　　 ①對多種評價方式的態(tài)度
　　 學生中有28.31％選擇了很

4、喜歡，72.62％選擇了喜歡。由此可見，絕大多數學生喜歡多種評價方式。
　　 ②對多種評價主體的態(tài)度
　　 30.95％學生選擇很喜歡，65.38％選擇喜歡。從學生的選擇來看，絕大多數學生喜歡在評價中使用多種評價主體。
　　 ③對評價內容、途徑的態(tài)度
　　 44.05％學生選擇很感興趣,50％學生選擇感興趣。從此數據分析，學生對這種新型的評價方式充滿熱情。
　　 (2)學生學習的信心
　　

5、 ①看到自己進步的效果
　　 有58.33％的學生認為看到自己的進步對以后的操作有很大幫助，27.38％的學生認為有較大幫助。這說明看到自己的進步會增加學生學習的自信心。
　　 ②表揚的效果
　　 有41.67％學生選擇老師和同學的表揚對自己有很大幫助,52.38％學生認為有較大幫助。由此可見，被他人認可對學生的學習有幫助。
　　 (3)學生的反思能力
　　 ①自我評價
　　 72.62％

6、學生在進行自我評價時經常會說出自己的優(yōu)點還會反思自己的不足。這說明學生對自我的評價趨于客觀，不僅看到自己的優(yōu)點，還會對自己的不足進行思考，從而提高反思能力，促進自身發(fā)展。
　　 ②評價他人
　　 在對他人進行評價時，71.43％學生喜歡既指出優(yōu)點也指出缺點。有61.9％學生經常會從同學的優(yōu)點或不足中受到啟發(fā)。以上數據都能證明再對他人評價時學生自己的評價能力得到提高，自己也會從對他人的評價中獲益。
　　 ⑧他人評價

7、
　　 在別人評價自己時75％學生愿意別人指出自己的優(yōu)點和缺點。在別人指出自己的不足時，有82.14％學生經常會反思糾正自己的缺點。大部分的學生都愿意看到別人對自己的認可，并且指出自己的不足，并對不足進行反思，不斷提高自己的能力，促進自身的發(fā)展。
　　 (4)學生的合作意識
　　 ①對同學間互評的態(tài)度
　　 有77.38％學生愿意對別人進行評價。有26.9％學生很愿意別人對自己進行評價，63.1％愿意被別

8、人評價。這說明大部分學生愿意同學之間互相評價，互相取長補短，共同促進學習，增強合作意識。
　　 ②對互評中指出優(yōu)缺點的態(tài)度
　　 82.14％學生會既說出優(yōu)點也說出缺點?？梢钥闯鼋^大部分學生能夠客觀的評價其他同學，在互相評價時可以集中精力認真觀察，并進行思考，使學生成為評價主體，能夠調動學生學習的主動性。
　　 (5)學生的綜合能力
　　 32.14％學生認為自己的綜合能力有很大提高，61.9％學生認為有

9、較大提高?？梢钥吹?，通過改變評價的方式和評價內容以及評價主體，不僅使學生的評價能力有所提高，也大大的提高了學生的綜合能力。
　　 (6)學生的個人意愿
　　 ①有40.48％學生很想和老師一起來參與制定自己的學習活動評價標準，有50％比較想參與。說明學生愿意積極主動參與自己的學習活動，爭做課堂的主體。
　　 ②有1.19％學生認為老師應采用表揚自己優(yōu)點的評價手段來促進自己的進步，有36.9％學生認為老師指出自己的

10、不足會促進自己的進步，有1.19％學生認為老師多聽本人的意見能促進自己的進步，還有60.71％學生覺得這些手段老師都應該采用。這也說明老師評價學生的手段可以多樣化，目的是促進學生的學習，挖掘其學習的潛能。
　　 ③4.76％學生希望老師用百分之成績的方式進行評價,3.75％學生認為用等級的方式評價,38.1％學生則認為用評語評價，還有53.57％認為這幾種方式都應該采用。學生很認同采用不同的方式來進行評價，以達到評價的客觀真實。