發(fā)展性評價在田徑技術(shù)課教學(xué)中應(yīng)用的實證研究.pdf

1、一個理論的好壞主要取決于它在實踐中應(yīng)用的效果，發(fā)展性評價是強調(diào)以被評價者的素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，對被評價者發(fā)展特征的描述和發(fā)展水平的認定甚至到進行必要的選拔，其目的都是為了更有利于被評價者后繼發(fā)展。發(fā)展性評價是新興的高等教育評價理論，從20世紀70年代出現(xiàn)，90年代在國內(nèi)有人研究，經(jīng)過近20年的理論和實踐探索，在國內(nèi)教育領(lǐng)域有了初步的拓展，并完成了教育評價理念向教學(xué)評價思想的轉(zhuǎn)變。 新理論在在國內(nèi)的研究現(xiàn)狀總結(jié)為如下四點：

2、 1 起步較晚，科研總量少。 2 理論研究多，實踐研究少。 3 中學(xué)相對領(lǐng)先，高校相對滯后。 4 研究面較大，深度開發(fā)不夠等。 本文采用文獻法、調(diào)查法、試驗法、比較分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等，對發(fā)展性評價的理論體系、發(fā)展性評價在教育事業(yè)上的實踐歷程、發(fā)展性評價在高校體育教育專業(yè)田徑技術(shù)課上的運作模式進行了系統(tǒng)研究。研究結(jié)果如下： 1 發(fā)展性評價定義為：以追求被評價者發(fā)展為目的評判理念，它超越了傳統(tǒng)評價觀

3、(只包含價值判斷)，講究價值判斷和事實判斷的統(tǒng)一。相對于其它評價方法來說，發(fā)展性評價更貼近是一種發(fā)展理念，不是一種評價的方法實體。 2 發(fā)展性評價是一個新生事物，目前的發(fā)展阻力非常大，傳統(tǒng)的選拔性評價思想是發(fā)展性評價實踐研究的最大阻力。 3 發(fā)展性評價的實踐研究是以“理想、信念、世界觀”與“動機、興趣、習(xí)慣、態(tài)度等多種心理因素”的交互作用為突破口的。 4 在跳遠技術(shù)課上用在跳遠技術(shù)課中運用發(fā)展性評價得到了學(xué)生們的