大學(xué)課堂教學(xué)中影響學(xué)生心理健康的因素研究.pdf

1、國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生心理健康的研究歷史比較短。研究的領(lǐng)域包括大學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題、人際交往、情緒問(wèn)題、戀愛心理、性心理等這些方面?？墒羌幢闶窃诖髮W(xué)，課堂依舊是學(xué)生與教師占據(jù)時(shí)間最多的場(chǎng)所，因此大學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的各類因素是對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的原因。然而關(guān)于大學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生心理健康的影響的研究很少見，正是基于這一點(diǎn)，本研究專門從課堂教學(xué)的角度入手并以實(shí)證與理論密切結(jié)合的方法對(duì)此問(wèn)題展開多因素的定性與定量的綜合研究。
　　本研

2、究分為兩部分，第一部分研究是編制科學(xué)研究的《大學(xué)課堂教學(xué)中影響學(xué)生心理健康的因素調(diào)查問(wèn)卷》。采用問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別訪談、探索性因素分析、可靠性檢驗(yàn)和驗(yàn)證性因素分析等方法編制符合科學(xué)研究的問(wèn)卷，并得出大學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生心理健康的幾大因素，并將這些因素按照影響程度的大小進(jìn)行排序。第二部分研究為了確認(rèn)六種因素確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生影響，以國(guó)內(nèi)四所大學(xué)的大一至大四的500名學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。采用SCL-90進(jìn)行對(duì)大學(xué)生心理健康狀況的現(xiàn)狀調(diào)查

3、，得到當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況，將課堂教學(xué)中影響大學(xué)生心理健康狀況的因素與大學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行相關(guān)研究。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出課堂教學(xué)中影響學(xué)生心理健康的六種因素是否在性別、年級(jí)、成績(jī)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭關(guān)系、父母親學(xué)歷、父母親職業(yè)和心理健康程度這些維度上存在差異。更有針對(duì)性地為高校教育工作者在學(xué)校教育中如何減少對(duì)學(xué)生心理健康的影響以及提高學(xué)生心理健康水平提供依據(jù)。
　　結(jié)論:
　　(1)大學(xué)課堂中影響學(xué)生心理健康的因

4、素按照方差貢獻(xiàn)率依次為:教學(xué)方式、教師個(gè)人與師生關(guān)系、學(xué)生自身、課堂環(huán)境、課程內(nèi)容與教材和手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)設(shè)備，方差貢獻(xiàn)率依次為:12.67％、11.54％、10.21％、7.24％、6.16％、4.46％。因此，高校的教育工作者在課堂教學(xué)中要注意從以上六個(gè)方面減少或消除對(duì)學(xué)生心理健康產(chǎn)生不良影響的因素。
　　(2)大學(xué)生心理健康狀況總體不容樂觀，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況相比以前更嚴(yán)重了。440名大學(xué)生中至少有一種心理癥狀的學(xué)生人數(shù)

5、為218人，檢出率為49.55％，調(diào)查的大學(xué)生幾乎有一半的人至少有一種心理癥狀;總分超過(guò)160分的為135人，占總?cè)藬?shù)的30.68％。大學(xué)生心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮。因此，高校的教育工作者應(yīng)著重根據(jù)不同學(xué)生的情況在這幾方面加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。
　　(3)六種因素在不同學(xué)生群體存在顯著的自身心理健康狀況、性別差異、年級(jí)差異、家庭經(jīng)濟(jì)水平差異和母親學(xué)歷差異。這個(gè)充分說(shuō)明了影響學(xué)生心理健康的因素是較

6、為復(fù)雜的，在不向群體學(xué)生的影響程度也不盡相同。這就提示我們要根據(jù)學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)及生活背景更有針對(duì)性地在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育。
　　(4)大學(xué)課堂教學(xué)因素與學(xué)生的心理健康間存在一定的相關(guān)性，六種因素確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生重要的影響，且各種心理健康問(wèn)題有其不同的課堂教學(xué)影響因素。這就提示廣大的高校教育工作者在課堂教學(xué)中要有的放矢地開展心理健康教育。
　　并在這基礎(chǔ)上展開深入探討，并結(jié)合現(xiàn)行的高等學(xué)校教學(xué)改革提出大學(xué)課堂