詞匯知識(shí)與英語(yǔ)寫作中詞匯運(yùn)用的相關(guān)研究.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言的信息載體，是語(yǔ)言不可或缺的有機(jī)組成部分。同樣，詞匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的地位，因而詞匯習(xí)得研究成為二語(yǔ)習(xí)得研究最熱門的領(lǐng)域之一。雖然詞匯習(xí)得的地位和重要性得到廣大語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教學(xué)工作者的承認(rèn)，但研究的焦點(diǎn)主要集中在詞匯廣度、詞匯習(xí)得策略以及詞匯接受能力上，而關(guān)注詞匯深度和詞匯產(chǎn)出能力培養(yǎng)和發(fā)展的詞匯習(xí)得及教學(xué)理論不多，且實(shí)證研究和相關(guān)成果也不多。本研究從詞匯廣度及詞匯深度全面考察詞匯知識(shí)，旨在探討各類詞匯知識(shí)與英語(yǔ)寫作

2、中詞匯運(yùn)用特點(diǎn)的相關(guān)關(guān)系，因此在一定程度上補(bǔ)充了詞匯深度知識(shí)及詞匯產(chǎn)出能力的研究。
　　 本研究通過對(duì)某重點(diǎn)高校非英語(yǔ)專業(yè)大二年級(jí)66名學(xué)生的詞匯水平測(cè)試、產(chǎn)出性詞匯水平測(cè)試、詞匯聯(lián)想測(cè)試和作文文本的分析，考察受試的接受性詞匯量、產(chǎn)出性詞匯量、詞匯深度知識(shí)以及詞匯運(yùn)用特點(diǎn)，并揭示受試各類詞匯知識(shí)和詞匯運(yùn)用特點(diǎn)的相關(guān)關(guān)系，其中詞匯運(yùn)用特點(diǎn)從詞匯復(fù)雜性及詞匯變化性兩個(gè)角度考察。此外，研究中所得數(shù)據(jù)及文本分別用軟件SPSS16.0和R

3、ANGE 分析。
　　 研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)者的接受性詞匯量明顯高于產(chǎn)出性詞匯量，但無論從接受能力還是產(chǎn)出能力來看，高頻詞習(xí)得均早于低頻詞的習(xí)得；在對(duì)詞匯深度知識(shí)的測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者對(duì)意義的掌握要明顯好于詞匯搭配且這三類詞匯知識(shí)之間存在不同程度的顯著相關(guān)。另外，本研究從詞匯復(fù)雜性及詞匯變化性兩個(gè)角度分析作文文本中詞匯使用的特點(diǎn)，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)寫作中極其依賴最常用的1000 詞匯，詞匯復(fù)雜性及詞匯變化性不高且不同寫作水平的學(xué)習(xí)

4、者在詞匯運(yùn)用上存在一定差異，但兩組只在詞匯變化性上存在顯著差異而詞匯復(fù)雜性差異不顯著。
　　 此外，通過對(duì)詞匯知識(shí)及英語(yǔ)寫作中詞匯運(yùn)用特點(diǎn)的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)各類詞匯知識(shí)與詞匯復(fù)雜性、詞匯變化性之間均存在不同程度的相關(guān)。
　　 因此，學(xué)習(xí)者不能只片面追求目標(biāo)語(yǔ)詞匯量的擴(kuò)充，忽略常用詞的深度學(xué)習(xí)，努力提高詞匯接受能力的同時(shí)也要相應(yīng)提高詞匯的產(chǎn)出能力。由此本研究豐富了二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域中有關(guān)詞匯能力多維度發(fā)展的研究，并進(jìn)一步為詞匯教學(xué)及