二語(yǔ)詞匯知識(shí)中詞匯廣度和深度的探討.pdf

1、詞匯是語(yǔ)言最基本也是最主要的組成部分，貫穿于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，語(yǔ)言學(xué)家和語(yǔ)言教學(xué)工作者已經(jīng)深刻的認(rèn)識(shí)到了詞匯知識(shí)的重要性，并紛紛展開(kāi)了對(duì)詞匯知識(shí)的研究和探討。然而，到目前為止，對(duì)于詞匯知識(shí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)者們?nèi)匀粵](méi)有達(dá)成共識(shí)。綜觀整個(gè)詞匯研究過(guò)程，大部分學(xué)者們都將研究的重點(diǎn)集中在對(duì)接受性詞匯廣度的研究，對(duì)于產(chǎn)出性詞匯廣度和詞匯深度的研究還不夠重視，對(duì)于詞匯知識(shí)內(nèi)部關(guān)系的研究更是屈指可數(shù)，得出的結(jié)論也不盡一致。另外，

2、不同的詞匯測(cè)量工具同時(shí)也加大了對(duì)統(tǒng)一結(jié)論的難度。
　　本研究從接受性詞匯廣度、產(chǎn)出性詞匯廣度和詞匯深度三個(gè)角度展開(kāi)對(duì)大學(xué)生詞匯知識(shí)的考察和認(rèn)識(shí)。主要圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)論述：三個(gè)詞匯知識(shí)方面的總體性論述，三者內(nèi)部關(guān)系研究以及各個(gè)頻級(jí)關(guān)系研究。論文中85名大學(xué)生加入到研究過(guò)程當(dāng)中。本文采用了Paul Nation設(shè)計(jì)的接受性、產(chǎn)出性詞匯廣度量表和Read設(shè)計(jì)的詞匯深度量表展開(kāi)對(duì)詞匯知識(shí)的測(cè)試并作為本篇研究的數(shù)據(jù)來(lái)源，并采用SPSS對(duì)數(shù)據(jù)

3、進(jìn)行分析研究。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的論述和分析，本篇文章旨在從中對(duì)詞匯知識(shí)有一個(gè)詳細(xì)全面的認(rèn)識(shí)和了解。同時(shí)，補(bǔ)充和豐富目前詞匯研究中存在的不足，并根據(jù)本篇論文實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論，從教學(xué)角度提出相應(yīng)的意見(jiàn)和措施，從而提高學(xué)生詞匯知識(shí)能力和水平。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，詞頻的頻級(jí)越高，學(xué)生掌握的接受性詞匯和產(chǎn)出性詞匯數(shù)量越多。通過(guò)比較還發(fā)現(xiàn)，各個(gè)頻級(jí)上接受性詞匯數(shù)量總是高于產(chǎn)出性詞匯數(shù)量。相關(guān)性研究還表明，接受性詞匯知識(shí)和產(chǎn)出性詞匯知識(shí)兩者關(guān)系密切，也就是說(shuō)，接受