英語詞匯知識的廣度和深度在二語寫作中的作用.pdf

1、該文旨在調(diào)查詞匯深度、廣度知識在英語寫作中的作用.其理論基礎為Nation(1990)提出的詞匯知識框架.欲回答以下問題:1.詞匯量與二語寫作的關系如何?2.詞匯深度知識與二語寫作關系如何?3.詞匯廣度和深度知識對二語寫作的預測力度各是多少?三個班級的105名揚州大學英語專業(yè)二年級學生自愿參加該項研究,實際有效人數(shù)為90人.該文使用了兩份試卷:其一為"詞匯量測試",其二為"詞匯深度知識測試",后者的設計包含詞匯知識意義和搭配兩個方面的內(nèi)

2、容.兩份試卷成績與參加者當年英語專業(yè)四級的寫作成績一同作為原始數(shù)據(jù),經(jīng)整理后進行數(shù)據(jù)分析.數(shù)據(jù)用SPSS10.0軟件,經(jīng)皮爾遜相關系統(tǒng)分析和多元回歸分析得到相應結果,并進行深入討論.研究發(fā)現(xiàn):詞匯廣度、深度知識均與二語寫作呈高度正相關;其中詞匯深度知識對寫作的預測力度高于詞匯廣度知識,具有更重要的作用.因此,根據(jù)該文研究結果,我們在承認詞匯意義重要性的同時,必須注意到詞匯知識所涵蓋的內(nèi)容遠遠多于一個詞的表面意義.詞匯知識既有廣度——詞匯

3、量,又有深度的層面.具體到該項研究,在教學中至少詞匯深度知識的兩個方面應該受到重視:其一是詞匯在基本意義之外的同義和多義項;其二則是詞匯的組合特征,尤其是與其它詞匯的搭配特征.這一研究結果用以提清二語教學中加強對詞匯質(zhì)的重視,并有必要向?qū)W生灌輸相關理念,以期他們在詞匯學習的過程中能夠更全面的領會,掌握詞匯,在寫作中正確運用.由于時間和研究工具的限制,該文中對詞匯質(zhì)的研究有失全面,具調(diào)查對象僅集中于英語專業(yè)二年級學生,缺乏一定的代表性.因