詞匯學習策略對英語詞匯知識的影響.pdf

1、詞匯在語言學習中起著至關(guān)重要的作用。從20 世紀八十年代中期起，詞匯研究便已成為二語研究領(lǐng)域的熱點。詞匯學習策略便是其中最重要的研究方向之一。 本文匯報了一項關(guān)于英語詞匯學習策略對中國非英語專業(yè)學生詞匯知識影響的研究。此項研究共有三層目的：1） 調(diào)查接受性詞匯，控制產(chǎn)出性以及主動產(chǎn)出性詞匯三者的相關(guān)關(guān)系，并進一步分析三種詞匯知識的發(fā)展路徑。2） 調(diào)查中國非英語專業(yè)大學生詞匯學習策略使用的總體模式，并找出對不同詞匯知識有積極作用的

2、詞匯學習策略。3） 調(diào)查在動機作為調(diào)節(jié)變量情況下，詞匯學習策略對三種不同詞匯成績的預測模型。本研究調(diào)查了206 名來自于6個不同工科專業(yè)的大二學生。他們分別完成了三份詞匯測試試題和一份關(guān)于詞匯學習策略和動機的問卷調(diào)查。 本研究使用了社會科學統(tǒng)計軟件包（SPSS 13.0）進行數(shù)據(jù)分析。皮爾遜相關(guān)分析揭示了接受性詞匯，控制性產(chǎn)出性以及主動性產(chǎn)出性詞匯三者間的顯著相關(guān)關(guān)系.單因素方差分析表明三種詞匯知識并非同步發(fā)展，二語學習者的接受

3、性詞匯量要遠大于產(chǎn)出性詞匯量。單因素方差分析也用于調(diào)查高水平詞匯學習者與低水平詞匯學習者在詞匯學習策略使用的顯著差異。結(jié)果表明高水平學習者對幾組詞匯策略的使用頻率要顯著高于他們的低水平同伴，而其中低水平的學習者相對于高水平者則更多地使用娛樂策略。 本研究還采用了多元回歸分析以分析詞匯學習策略在動機作為調(diào)節(jié)變量的情況下對學習者詞匯成績的預測模型。結(jié)果表明，學習者的動機強度通過對學習者對學習策略的選擇，對詞匯成績產(chǎn)生間接影響。